依托教育信息化助推教育均衡發(fā)展
時(shí)間：2014/12/28 15:41:40 點(diǎn)擊數：次 總張數：10張 作者：佚名
——康定縣教育信息化發(fā)展工作紀實(shí)
■ 劉丹揚 文/圖
手持平板電腦上課的“云班”，撒布城鄉如塊塊試驗田；校校通、班班通、堂堂用，全縣已基本實(shí)現“數字校園”全覆蓋；“康定教育網(wǎng)上研究平臺”、網(wǎng)絡(luò )博客教研、網(wǎng)絡(luò )視頻教研，開(kāi)啟教學(xué)研究新模式；縣、校教育教學(xué)資源庫建設完成，“未來(lái)課堂”、“電子書(shū)包”已成康定時(shí)尚；網(wǎng)課教學(xué)，植入式教學(xué)，錄播式教學(xué)，直播式教學(xué)，優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現遠程共享。
要實(shí)現教育均衡發(fā)展，必須縮小地區、城鄉、校際之間的差距。而縮小差距最為便捷的方式便是教育信息化。
小小黑板，從無(wú)到有，從小到大，從黑到“白”，從幻燈到多媒體，又登上云端。以信息化帶動(dòng)教育現代化，康定縣沿著(zhù)教育信息化發(fā)展軌道，徹底改變了“一間屋子一塊板，一張桌前站一年；一支粉筆一本書(shū)，一張開(kāi)嘴說(shuō)一天”的傳統教育方式，開(kāi)啟了教育現代發(fā)展新模式。
“作為一名農村老教師，對康定教育的發(fā)展歷程和巨大變化，州、縣各級領(lǐng)導前所未有的重視程度，前所未有的投入力度，前所未有的科學(xué)規劃體會(huì )最為深刻，信息化引起了學(xué)校在教育思想、教育觀(guān)念、教學(xué)方法、教學(xué)內容等方面的深刻變革，也讓農村孩子充分享受到教育現代化的福利。”康定縣姑咱片區寄宿制學(xué)校教師杜向斌對教育信息化給教育教學(xué)帶來(lái)的變化深有感觸。
2014年，康定縣在省州黨委、政府的傾情關(guān)心，州教育局的大力支持下，投入3000余萬(wàn)元資金添置和改善信息化教育設施設備，安裝交互式多媒體電子白板教學(xué)設備206套，彩色數字化LED顯示屏130平米，建成計算機教室18個(gè)，裝備學(xué)生用計算機915臺，裝備教師辦公用計算機485臺，16所村小配備“教育資源全覆蓋”設備，建成課堂教學(xué)評價(jià)與安全管理視頻綜合平臺，安裝教師培訓室和遠程聽(tīng)課室各26個(gè)。在5所學(xué)校建立多媒體錄播室和康巴網(wǎng)校主播教室；3所學(xué)校試點(diǎn)“未來(lái)課堂”教學(xué)；6所學(xué)校與成都七中、成都市實(shí)驗小學(xué)資源對接，65個(gè)班級實(shí)施網(wǎng)課教學(xué)，基本實(shí)現“數字校園”全覆蓋。信息技術(shù)教育的普及，引發(fā)了全縣教育創(chuàng )新和學(xué)習方式的根本性變革，為康定的教師和學(xué)子打開(kāi)了更為廣闊絢麗的視窗。
“通過(guò)交互式多媒體教學(xué)設備、校園網(wǎng)絡(luò )等現代教育教學(xué)設備和資源的整合利用，將文字、聲音、圖片、影像集于一體，有效提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。作為一名數學(xué)老師，以前上課只能是我很枯燥地在講臺上講，同學(xué)們在下邊聽(tīng)著(zhù)，課堂很乏味。現在運用交互式多媒體設備，可以提前一天準備好教學(xué)課件，通過(guò)視頻中的情景演示，同學(xué)們邊看邊學(xué)，學(xué)習積極性更大，老師教起來(lái)也更輕松。”康定縣東大街小學(xué)教師余伶俐說(shuō)。
教育城域網(wǎng)建設是實(shí)現教育信息化的基礎工程，是縮小城鄉教育差距、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、實(shí)現教育均衡發(fā)展的重要保障。目前，康定縣中小學(xué)實(shí)現了從縣到州、從城區學(xué)校到縣的千兆光纖以及鄉鎮學(xué)校到縣的百兆光纖接入，成功構建了完整的教育城域網(wǎng)體系。中小學(xué)教育信息化環(huán)境建設的巨大突破，為康定縣整體推進(jìn)數字校園，實(shí)現教育現代化奠定了堅實(shí)基礎。
教育信息化資源庫的建設為康定縣優(yōu)質(zhì)數字教育資源的整合提供了共享平臺，通過(guò)對遠端學(xué)校教學(xué)資源、教育部遠程教育資源、四川省中小學(xué)教育云平臺以及州多媒體視頻資源庫的整合利用，康定縣遠程網(wǎng)絡(luò )教育中心為全縣中小學(xué)提供了海量的數字化教育教學(xué)資源，讓教師足不出戶(hù)就可以觀(guān)看和使用名師課堂、專(zhuān)家講座、教學(xué)觀(guān)摩和優(yōu)秀課件等資源，讓更多的優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋到了邊遠的農牧區學(xué)校，豐富了教師和學(xué)生的視野，徹底打破了教室、教師、校園的界限，實(shí)現了局域、城域無(wú)界限，縮小了城鄉間、校際間差距，促進(jìn)了教育均衡發(fā)展。
“‘班班通’教學(xué)擴大了學(xué)習資源，節約了老師板書(shū)的時(shí)間，提高了課堂效率；強調了參與、討論與合作，實(shí)現了課堂教學(xué)的互動(dòng)式、多媒體、多元化變革。多媒體技術(shù)的應用，使抽象、陌生的知識形象化、直觀(guān)化，不僅活躍了課堂氣氛，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。”說(shuō)起信息化教學(xué)帶來(lái)的好處，杜老師如數家珍。
校校互通、班班互聯(lián)、資源共享，將進(jìn)一步激發(fā)教師的實(shí)踐激情和學(xué)生的學(xué)習需求，推動(dòng)康定教育信息化向縱深發(fā)展，最終實(shí)現教育均衡發(fā)展，讓農牧區教育真正步入現代化發(fā)展之路。
