甘孜日報 2023年09月01日
◎陳默
從洛兵的故事展開(kāi)，他的家鄉在康定跑馬山下。一個(gè)在四川歌舞劇院長(cháng)大的的藏族孩子，洛兵（扎西茨仁），從成都走來(lái)，考入北大俄語(yǔ)系，開(kāi)啟了他在京城網(wǎng)紅的歷程。一般而言，這個(gè)系的學(xué)生未來(lái)方向，多為教師、外交或商界領(lǐng)域，而他卻劍走偏鋒，踏上了詩(shī)歌音樂(lè )的坎坷之路。從1986年獲得北京大學(xué)“五四”文學(xué)大獎開(kāi)始，他的基因能量突變，開(kāi)掛了走火入魔的人生陌路。從那時(shí)起，他的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)源源不斷發(fā)表，乃至獲獎。而精力過(guò)人的他，同時(shí)開(kāi)啟了音樂(lè )制作的“旁門(mén)”，其創(chuàng )作的音樂(lè )作品在業(yè)內叫響，關(guān)注度和知名度不斷攀升，從此，人們開(kāi)始注意到一個(gè)好記的名字——洛兵。當然，如果你以為他的能量已經(jīng)發(fā)泄完畢，那就大錯特錯了，2018年，年屆五旬的他，突然開(kāi)始嘗試繪畫(huà)，作品甫一亮相，又引來(lái)繪畫(huà)界一片驚呼。什么基因編碼？什么智商情商？能夠成就一個(gè)跨行跨界的人睿怪才？
這里引出一個(gè)話(huà)題：“藝術(shù)”是先天基因夾帶而來(lái)生成果實(shí)，還是基因欠缺，由后天刻苦學(xué)習而得？進(jìn)一步引申話(huà)題：“藝術(shù)”可以教可以學(xué)么？此問(wèn)題在國內外和院校爭論已久，多數意見(jiàn)“不可教”。而在國內，藝術(shù)院校里兩種意見(jiàn)爭執不休，持否定意見(jiàn)占多數，我也基本傾向于否定意見(jiàn)即“不可教”。查看藝術(shù)史，功成名就的藝術(shù)家，多半是自然生長(cháng)而成。這其中，盡管有些藝術(shù)名家出自院校，但在院校里學(xué)到的技術(shù)類(lèi)東西，與其后來(lái)的積累成長(cháng)，似乎關(guān)系并不大。不可否認，這其中，基因決定的“天賦”，在不知不覺(jué)中發(fā)揮著(zhù)重要作用。神經(jīng)心理學(xué)家埃爾克諾恩.哥爾德伯格博士在《創(chuàng )造力：創(chuàng )新時(shí)代的人腦》表明：“基因與某人的自然創(chuàng )造力傾向之間可能存在聯(lián)系，但這并不能保證其實(shí)現。”博士確認基因與創(chuàng )造力的關(guān)系，同時(shí)提醒二者之間存在分歧。因為，基因強勢與創(chuàng )造力之間既有聯(lián)系，也有斷裂，它是基因作祟，在優(yōu)質(zhì)環(huán)境中的實(shí)踐積累，從而形成突破的綜合結果。因此，在院校的技術(shù)訓練（也包括環(huán)境氛圍效應），可以呈現階段性的成果，而成果的進(jìn)一步提升和爆發(fā)，則是在后來(lái)的社會(huì )大背景下個(gè)人辛苦歷練的結果。
以上的分析判斷，依據是洛兵先生的成長(cháng)經(jīng)歷和繪畫(huà)成果。他的作品大致分作兩類(lèi)：老成都加異鄉的懷舊記憶尋源問(wèn)道、魔幻現實(shí)主義的破裂錯位天馬行空。兒時(shí)記憶，童真玩趣；老街陋巷，吆喝叫賣(mài)；雞毛零碎，芳草萋萋；天上一日，世上百年。回不來(lái)的舊往，抹不去的鄉愁。每一座城市的舊夢(mèng)，有著(zhù)不一樣的版本，呈現著(zhù)不一樣的表情，畫(huà)者在此迷局中陶醉沉浮。而另一類(lèi)型的作品，碎片化的現實(shí)圖景，在魔性的組合排列中，沖突掙扎，游離分合。與清晰的鄉愁記憶背道而馳，將世間紛爭碾壓重組。是故，大跨度的圖景騰挪，實(shí)象與虛象的錯位彌合，需要膽識，更需要熟練的操控能力。
讀他的作品，可能帶來(lái)困惑，乃至評判誤區：作品貌似與專(zhuān)業(yè)玩家之間差異甚微，而傳統的“業(yè)余”認定，也不宜在作品中找到確切答案。技非技，法非法，圖非圖，畫(huà)非畫(huà)，從善如流，無(wú)為而治……
(作者系批評家，策展人，美術(shù)學(xué)院教授，中國美術(shù)批評家年會(huì )學(xué)術(shù)委員）
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