甘孜日報 2023年12月27日
◎甘孜日報記者 田杰
扎西曲批，得榮縣徐龍鄉莫丁村小學(xué)教師。他是媒體稱(chēng)道的“飛渡老師”，他是學(xué)生和家長(cháng)們心中的“阿批老師”。整整27年的堅守，他讓這個(gè)曾經(jīng)封閉落后的小山村走出了26名大學(xué)生。從走二十多公里山路護送學(xué)生考試，到溜索道“飛渡”金沙江；從對優(yōu)等生的愛(ài)而不縱、中等生的愛(ài)而力促，到對差生的愛(ài)而力幫；從課堂教學(xué)的鮮活生動(dòng)，到課外活動(dòng)的豐富多彩……他將“教育是愛(ài)的藝術(shù)”演繹得淋漓盡致。曾榮獲全國模范教師（享受省部級勞模待遇）、全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任、四川敬業(yè)奉獻好人、四川最美鄉村教師、感動(dòng)甘孜教壇優(yōu)秀教師等殊榮。
“飛渡”中的“阿批老師”
“‘阿批老師’雖不是師范科班出身，但他教書(shū)確實(shí)有‘幾刷子’！”前不久，記者在得榮縣徐龍鄉莫丁村采訪(fǎng)時(shí)，正好回家耍周末的洛絨米蘭眉飛色舞地說(shuō)：“我就是從這里走出去的26名大學(xué)生之一，畢業(yè)于四川民族學(xué)院。‘阿批老師’對學(xué)生既嚴又愛(ài)，我們上課根本不敢‘開(kāi)小差’；放學(xué)后，我們更喜歡留在學(xué)校寫(xiě)作業(yè)，遇到不懂的地方，他總是耐心給我們補習、講解；玩耍時(shí)，他也常常陪著(zhù)我們……”洛絨米蘭口口聲聲說(shuō)的“阿批老師”正是扎西曲批。
“我是‘誤打誤撞’走上三尺講臺的。”說(shuō)起教書(shū)經(jīng)歷，他用半開(kāi)玩笑的口吻說(shuō)：“1994年，正當我高考落榜而為前途發(fā)愁時(shí)，恰巧鄉中心小學(xué)校長(cháng)因村小老師調走而找我當代課老師。雖然每月工資只有150元，但我欣然答應了。成天與孩子們打交道，我漸漸喜歡上了這門(mén)職業(yè)。其實(shí)，教書(shū)就跟種莊稼一樣，你付出了多少汗水心血，都能在學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步中得到體現。可我沒(méi)有想到的是，這一待就是整整19年，直到2013年8月，我通過(guò)公招考試才轉為公辦教師。”
山連山、嶺接嶺的莫丁村，海拔2600米。這里不僅“山高石頭多、出門(mén)就爬坡”，而且距離縣城約一百二十多公里。在2016年通往山外的第一條通村公路和跨金沙江大橋建成前，通往金沙江對岸的唯一“路徑”，除了翻山越嶺，就是一根橫跨金沙江上近40米長(cháng)的溜索。每年新學(xué)期開(kāi)學(xué)前，無(wú)論是從縣城領(lǐng)取教科書(shū)、作業(yè)本、粉筆等教學(xué)用具，還是購置學(xué)生學(xué)習、生活用品，他只能從激流滾滾的江面上“滑翔飛渡”。“帶東西過(guò)江，那可是技術(shù)活！稍有不慎，就可能導致人、貨墜江。那種驚險，讓人想起來(lái)都害怕。”他繪聲繪色地說(shuō)，“一只手從上面緊緊地扣在滑輪的頂端，另一只手牢牢抓住滑輪鉤上的繩子，并不停地調整速度。速度快了會(huì )狠狠地撞在對岸橋頭上，速度慢了會(huì )停在江中間。每次過(guò)江，既是一種冒險，更是一場(chǎng)生死戰。尤其是每學(xué)期組織學(xué)生去縣城或鄉中心校考試，我不但要親自護送學(xué)生走二十多公里山路，而且更要一個(gè)個(gè)地抱著(zhù)學(xué)生在江上來(lái)回穿梭。盡管累得雙手發(fā)麻、渾身乏力甚至濕透衣服，但為了學(xué)生，我只能堅持再堅持。”
“飛渡老師”，這是媒體送給他的一個(gè)“雅號”；“阿批老師”，這是學(xué)生和家長(cháng)對他的“昵稱(chēng)”。在愛(ài)與被愛(ài)中，他深深迷戀上了教書(shū)育人。
“堅守”中的“明星老師”
周一早上，雄壯的國歌聲劃破莫丁村的寧靜。9名學(xué)生和2名老師正肅立在水泥操場(chǎng)上，舉行莊嚴的升旗儀式。盡管學(xué)校沒(méi)有校門(mén)和校牌，但升旗儀式后，白墻紅頂的兩層藏式校舍內依舊書(shū)聲瑯瑯。
在僅有4名學(xué)生的一年級一班教室里，扎西曲批用粉筆將學(xué)生不認識的字詞板書(shū)在黑板上，然后再一個(gè)個(gè)地用拼音標注出來(lái)，耐心地教學(xué)生邊拼、邊讀、邊寫(xiě)。學(xué)生們躍躍欲試地舉手回答，不僅活躍了課堂氛圍，而且一次次的“掌聲鼓勵”更讓天真爛漫的孩子們心花怒放。他飽含深情地說(shuō)：“雖然學(xué)校很‘寒酸’，但學(xué)生和家長(cháng)對這所整整辦了63年的學(xué)校特別有感情。2012年之后，當一個(gè)個(gè)‘一師一校’及‘復式教學(xué)’的村小被撤并時(shí)，全村43戶(hù)村民硬是在‘苦苦哀求’中保住了這所目前全縣唯一僅存的山村小學(xué)。這學(xué)期，學(xué)前班招了5個(gè)學(xué)生、一年級收了4個(gè)學(xué)生。雖然學(xué)校條件差、學(xué)生少、課程雜，但教學(xué)質(zhì)量絲毫不能打折扣，否則，就愧對學(xué)生和父老鄉親了！”
課間休息時(shí)，右腿裝著(zhù)假肢的土登降錯老師對記者說(shuō)：“我也是‘阿批老師’扎西曲批的學(xué)生，他獨到的教學(xué)方法，確實(shí)讓孩子們學(xué)在其中也樂(lè )在其中。村里的孩子普遍接觸漢語(yǔ)晚，他就采取‘口語(yǔ)化’教學(xué)方式，從字、詞、句入手，耐心引導、互動(dòng)學(xué)習；在數學(xué)課上，他將樹(shù)枝、石子、水果作為道具搬上課堂，直觀(guān)形象地教孩子們數數；學(xué)生不愿寫(xiě)作業(yè)，他就從最簡(jiǎn)單、最容易完成的作業(yè)開(kāi)始，讓學(xué)生在一次次的表?yè)P中增強自信自覺(jué)；學(xué)生一旦厭學(xué)，他就以學(xué)生身上的長(cháng)處為切入點(diǎn)，私下引導、當眾鼓勵；學(xué)校缺少文體器材，他就將櫟樹(shù)做成二胡、楊樹(shù)做成‘扎聶’（琵琶的一種），帶孩子們唱歌和跳鍋莊、弦子、覺(jué)央舞；他自學(xué)吹笛子、口琴、葫蘆絲，下象棋、打乒乓球、寫(xiě)毛筆字，然后再教育孩子們學(xué)習……課堂教學(xué)與課外活動(dòng)一經(jīng)活躍，孩子們不但喜歡上學(xué)，而且還將學(xué)到行為習慣以及漢語(yǔ)口語(yǔ)帶回了家，不少家長(cháng)也因此學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)交流。雖然與他搭檔的老師先后走了十幾個(gè)，但他既舍不得更放不下這里的孩子們。”
傍晚時(shí)分，村里升起了裊裊炊煙，在斜陽(yáng)夕照的操場(chǎng)上，他與孩子們打籃球、下象棋的歡笑聲響徹山谷。采訪(fǎng)中，鄉中心小學(xué)校長(cháng)居勉激動(dòng)地說(shuō)：“莫丁村小規模雖小，但教學(xué)質(zhì)量一點(diǎn)不弱。學(xué)生成績(jì)不但在鄉里屢屢領(lǐng)先，而且在各項藝術(shù)比賽中多次獲獎。從這里走出去的26名大學(xué)生，用知識改變了自己的人生和家庭命運，更讓全村群眾在高質(zhì)量脫貧中看到了教育的價(jià)值和知識的力量。”
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