人民網(wǎng) 2017年08月29日
包括道德與法治、語(yǔ)文、歷史教材 現行的“人教版”、“北京版”等版本教材將逐步被取代
昨天從教育部新聞發(fā)布會(huì )上獲悉，從今年秋季學(xué)期起，全國數百萬(wàn)就讀于起始年級的小學(xué)生和初中生，語(yǔ)文、歷史、道德與法治3個(gè)科目將統一使用“教育部編義務(wù)教育教科書(shū)”，現行的“人教版”、“粵教版”、“蘇教版”、“北京版”等版本教材將逐步被取代。
據悉，根據中央對三科教材統編統用、三年實(shí)現全覆蓋的要求，教育部歷時(shí)五年，統一組織新編了義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史教材，2017年秋季學(xué)期起，全國所有地區小學(xué)一年級和初中一年級使用統編教材，2018年覆蓋小學(xué)初中一、二年級，2019年所有年級全部使用統編教材。
教育部部長(cháng)助理、黨組成員、教材局局長(cháng)鄭富芝介紹，黨中央、國務(wù)院歷來(lái)高度重視教材建設，特別是黨的十八大以來(lái)，黨中央對教材建設作出一系列重要指示，明確提出教材建設是國家事權，要健全國家教材制度，成立國家教材委員會(huì )，要重點(diǎn)編好中小學(xué)三科教材，實(shí)行國家統編、統審、統用。
統編的三科教材注重立德樹(shù)人，讓青少年從小打好中國底色，落實(shí)優(yōu)秀傳統文化教育、強化革命傳統教育，注重法治精神培育。
以最受關(guān)注的語(yǔ)文為例，采取“語(yǔ)文素養”和“人文精神”兩條線(xiàn)索相結合的方式編排教材內容，“語(yǔ)文素養”重在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本知識和能力，“人文精神”重在選文的思想性，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科獨特的育人價(jià)值，以文化育人。小學(xué)一年級一改以往模式，變成先認字，再學(xué)拼音，降低了拼音教學(xué)難度；材所選古詩(shī)文數量有所增加，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級12冊共選古詩(shī)文132篇，占所有課文選篇的30%；初中古詩(shī)文124篇，占所有選篇的51.7%，語(yǔ)文教材還收錄了大量革命傳統經(jīng)典篇目，如《紀念白求恩》等經(jīng)典篇目，小學(xué)約40篇，初中40篇。
按照中央要求，義務(wù)教育階段原品德課將調整為“道德與法治”，小學(xué)和初中“道德與法治”教材分別編寫(xiě)了法治教育專(zhuān)冊教材。歷史新教材注重國家主權和海洋意識教育，強化全民族抗戰14年的歷史概念。
重點(diǎn)
語(yǔ)文
選文增加傳統文化篇目
“統編版”語(yǔ)文教材首要變化在選文，增加了傳統文化篇目。小學(xué)一年級開(kāi)始就有古詩(shī)，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級12冊共選古詩(shī)文132篇，占所有課文選篇的30%，比原有“人教版”增加55篇，平均每個(gè)年級20篇左右。初中古詩(shī)文124篇，占所有選篇的51.7%，比原來(lái)的“人教版”也有所提高，平均每個(gè)年級40篇左右。新教材還增設了專(zhuān)題欄目，如小學(xué)的“日積月累”欄目，安排了楹聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、蒙學(xué)讀物等傳統文化內容。選文的體裁更加多樣，從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。此外，革命傳統教育的篇目也占有較大的比重，既有反映毛澤東、周恩來(lái)、朱德、鄧小平等老一輩革命家革命經(jīng)歷的篇目和他們的作品，也有反映革命英雄人物的篇目，如狼牙山五壯士、江姐、黃繼光等。
“統編版”語(yǔ)文教材的總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(cháng)溫儒敏向北青報記者介紹稱(chēng)，新版語(yǔ)文教材不是對既有同類(lèi)教材的顛覆，而是“守正創(chuàng )新”，吸收既有各種版本的優(yōu)點(diǎn)，更加強調遵循教學(xué)規律，也更有效地提升語(yǔ)文素養。他還特別否認了魯迅在中小學(xué)課文中“大撤退”的說(shuō)法，小學(xué)我們選擇了2篇，如《少年閏土》，初中選擇了6篇，有《從百草園到三味書(shū)屋》等。
小學(xué)一年級改為先認字再學(xué)拼音
“統編版”語(yǔ)文教材另一個(gè)重要的變化在于：適度降低了漢語(yǔ)拼音的難度，小學(xué)一年級改為先認字再學(xué)拼音。
據溫儒敏教授介紹，過(guò)去是一年級剛上學(xué)就學(xué)拼音，再用拼音去認字。“統編版”一年級語(yǔ)文教材對此改為先認一些漢字，再學(xué)拼音，且邊學(xué)拼音邊認字。他認為這個(gè)順序的改變是別有意味的：要的是孩子們對漢字的原初感覺(jué)，“第一印象”不是字母aoe，而是漢字“天地人你我他”。“把漢語(yǔ)、漢字擺回到第一位，而拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，不是目的。還有一個(gè)考慮，是幼小銜接，放緩坡度。把拼音學(xué)習推后一點(diǎn)，能減少他們的畏難情緒。”
新教材專(zhuān)治“不讀書(shū)”的通病
過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中存在著(zhù)“不讀書(shū)”的通病，很多學(xué)生只讀教材，學(xué)生的語(yǔ)文素養很難提升。北青報記者了解到，“統編版”的語(yǔ)文教材在這方面可謂下了大力氣，在教材編寫(xiě)時(shí)更加重視多種閱讀方法的教學(xué)。
例如，小學(xué)一年級就設置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，引導學(xué)生讀書(shū)興趣；小學(xué)中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸；初中則加強了“名著(zhù)選讀”，改變以往那種“賞析體”寫(xiě)法，注重“一書(shū)一法”，每次“名著(zhù)選讀”課，都引導學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習某一種讀書(shū)的方法。
同時(shí)，“統編版”的語(yǔ)文教材加大了精讀和略讀兩種課型的區分度，初中教材改“精讀”為“教讀”，“略讀”為“自讀”。新教材還格外注重往課外閱讀延伸，建構了 “教讀”—“自讀”—“課外閱讀”組成的“三位一體”的教學(xué)結構。
歷史
強調國家主權和海洋意識教育
據首都師范大學(xué)歷史系葉小兵介紹，“統編版”的歷史教材，按照“線(xiàn)”“點(diǎn)” 結合的方式編排教學(xué)內容，“點(diǎn)”是具體生動(dòng)的重大歷史事實(shí)，“線(xiàn)”是社會(huì )發(fā)展演變的規律。新版強調紅色革命和國家主權以及海洋意識教育，完整介紹了中國抗日戰爭從局部抗戰、全民族抗戰到最終勝利的14年的史實(shí)。
例如在八年級歷史教材中，明確“14年抗戰”的概念。“以前教材可能只羅列幾次大型戰役，但現在的教材中既有正面戰場(chǎng)也有敵后戰場(chǎng)，國民黨在抗戰中發(fā)揮的作用得到體現，也強調了中國共產(chǎn)黨在抗戰中發(fā)揮的中流砥柱作用。”新版教材歷史教材專(zhuān)門(mén)有2冊系統講述中國共產(chǎn)黨的建立發(fā)展，領(lǐng)導社會(huì )主義革命建設改革的史實(shí)，涉及老一輩革命家40多位。新版教材強調國家主權和海洋意識教育。教材以史實(shí)為依托，講述了新疆、西藏、臺灣以及附屬島嶼釣魚(yú)島、南海諸島作為我國領(lǐng)土不可分割的一部分的歷史淵源。
在落實(shí)中國優(yōu)秀傳統文化教育方面，歷史教材在古代史部分涵蓋中國古代的思想、文學(xué)、藝術(shù)科技等多方面，涉及歷史文化名人40多位，科技文化著(zhù)作30多部。
道德與法治
設置法治教育專(zhuān)冊
2014年10月召開(kāi)的中共十八屆四中全會(huì )決定，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設立法治知識課程。為了在教材統編工作中落實(shí)這一要求，教育部介紹，將義務(wù)教育階段原品德課調整為“道德與法治”，在新教材中注重法治精神培育。“道德與法治”小學(xué)教材共12冊，初中教材共6冊。其中，把小學(xué)六年級上冊和初中八年級下冊設置為法治教育專(zhuān)冊，集中講授憲法，強化系統性，其他冊的教材結合相關(guān)內容分散鑲嵌，確保法治教育始終貫穿，全程不斷線(xiàn)。
“道德與法治”教材小學(xué)涉及30多部法律法規，初中涉及50多部法律法規，6部條例和司法解釋。同時(shí)結合實(shí)際案例，教材創(chuàng )設開(kāi)放的問(wèn)題情境，培養辯證思辨能力。如，歸還失物要求物主“請客”的活動(dòng)，就是想引導學(xué)生圍繞“拾物歸還，索取報酬該不該”來(lái)展開(kāi)討論。
教材還強調了社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)和中華優(yōu)秀傳統文化教育，比如遵守交通規則等法治教育、遵守孝道等傳統文化、誠信等社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)都得到體現。
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