四川日報 2019年01月15日
“學(xué)校給孩子減負，往往是‘越減越負’……”近日，在川報觀(guān)察“兩會(huì )問(wèn)吧”欄目里，教育“減負”的話(huà)題引起網(wǎng)友熱議。大家反映，減負開(kāi)展多年，但往往學(xué)校在大力減負，家長(cháng)卻拼命給孩子報各種補習班，結果是不論家長(cháng)還是孩子都更累了。
破解這樣的減負“蹺蹺板”現象，今年的兩會(huì )上都有哪些好建議？1月14日，記者帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行了采訪(fǎng)。
獨立思考健康體魄才是根本
一周之內參加7個(gè)培訓班，繪本閱讀、奧數、英語(yǔ)、繪畫(huà)……這種狀態(tài)用“疲于奔命”來(lái)形容都毫不夸張，卻是很多小學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照。
省政協(xié)委員朱向陽(yáng)在提案中提到，他對成都市的30個(gè)家庭進(jìn)行了抽樣調查，發(fā)現小學(xué)教育減負后引發(fā)了“學(xué)校減負、社會(huì )增負”“教師減負、家長(cháng)增負”等新問(wèn)題。他調研發(fā)現，中高段小學(xué)生的負擔普遍很重，教育部門(mén)對學(xué)校和老師的考評依據大都是以考試分數為導向，題海戰術(shù)成為常態(tài)。有的家長(cháng)為了不讓孩子“輸在起跑線(xiàn)上”，迫于升學(xué)的壓力，給子女報各種校外補習班。過(guò)重的應試教育學(xué)業(yè)，往往造成很多學(xué)生成年之后缺乏持續的創(chuàng )造力和奮斗力。
省政協(xié)委員、富順第二中學(xué)校長(cháng)陳剛也做過(guò)相關(guān)調查：有的幼兒園就教小學(xué)知識，小學(xué)低段學(xué)生紛紛報奧數、英語(yǔ)等學(xué)科補習班。“學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展不是靠時(shí)間堆出來(lái)的，有獨立的思考能力，有健康的體魄才是發(fā)展的根本。”他呼吁，注重孩子的身體健康、心智健全，比單純注重培養孩子“考試拿高分”的能力有意義得多。
省政協(xié)委員、成都市泡桐樹(shù)小學(xué)校長(cháng)黃藝竹也認為，盡管很多超前學(xué)習的孩子在入學(xué)之初表現出了優(yōu)于其他學(xué)生的狀態(tài)，但是往往過(guò)了一學(xué)期或者一學(xué)年之后，就容易失去學(xué)習興趣，而零基礎的學(xué)生對知識更有新鮮感。
建議改變對教育的評價(jià)體系
盡管很多家長(cháng)也意識到學(xué)生的學(xué)習壓力太大，但“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的觀(guān)點(diǎn)，又讓他們不得不推著(zhù)孩子“向前跑”。
“小學(xué)階段，考100分和考90分是體現不出能力差距的。”陳剛說(shuō)，只有改變了對教育的評價(jià)體系，才可能真正把減負落到實(shí)處。衡量一所學(xué)校是否優(yōu)秀，特別是在基礎教育階段，不應該把學(xué)生的考試成績(jì)作為最主要的衡量標準。
省政協(xié)委員、成都市樹(shù)德中學(xué)校長(cháng)陳東永認為，學(xué)校教育是為了促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，是培養面向未來(lái)的人才，不應該局限于學(xué)科成績(jì)；如果一味地重視學(xué)生分數而扼殺了孩子的創(chuàng )造能力，得不償失。應該引導教師、家長(cháng)轉變觀(guān)念，不把學(xué)生的學(xué)習成績(jì)作為衡量?jì)?yōu)秀與否的標準。
黃藝竹則認為，對學(xué)校來(lái)說(shuō)，減負的核心是提質(zhì)增效：努力提高教師的教育教學(xué)水平，嚴格控制學(xué)生書(shū)面作業(yè)量。同時(shí)采取多元評價(jià)方式，引導家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)念，相信每一個(gè)孩子都有閃光之處，讓每個(gè)生命自由舒展。
省人大代表、西南財經(jīng)大學(xué)教授段江也認為，一個(gè)有創(chuàng )造力、有思想的學(xué)生，他的思想是沒(méi)有受到過(guò)束縛的。“我們應該引導全社會(huì )，既要尊師重教，又要符合孩子成長(cháng)規律因時(shí)施教，符合教學(xué)規律因人施教，符合素質(zhì)教育目標因材施教。”
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