甘孜日報 2024年05月09日
圖為王東軍正在上課。
◎甘孜日報記者 周燕 文/圖
初夏時(shí)節，滿(mǎn)目的格桑花迎風(fēng)綻放。在54歲支教老師王東軍眼中，這是雪域高原最美的季節。2022年8月，作為杭州市蕭山區教育人才“組團式”幫扶團隊隊員，王東軍賡續師者初心，來(lái)到康定支教。
跨越山海，攜手相依。從西子湖畔到貢嘎山下，王東軍用大手牽住孩子們的小手，用堅守詮釋責任擔當、用奉獻譜寫(xiě)平凡贊歌，在海拔近3000米的情歌故鄉，在祖國最需要的地方，寫(xiě)下了教師生涯最輝煌的篇章。
跨越千里的“圓夢(mèng)”之旅
到涉藏地區支教的夢(mèng)想，很早就開(kāi)始在王東軍心中生根萌芽。
2021年，王東軍的妻子奔赴青海省海西蒙古族藏族自治州德令哈市支教。2022年，王東軍接過(guò)接力棒，主動(dòng)請纓，從蕭山區江南初級中學(xué)來(lái)到康定市第二中學(xué)擔任初2025級一班班主任，教語(yǔ)文。
頭重腳輕、血壓升高……剛到康定的一個(gè)月里，高原反應導致王東軍經(jīng)常失眠、頭痛、呼吸不暢，加上班級里的大事小情任務(wù)繁重，身心都面臨著(zhù)挑戰。“特別是晚上，沒(méi)睡多久就會(huì )憋醒，一早起來(lái)，鼻子里甚至有血痂。”王東軍說(shuō)，“既然選擇了奔赴遠方，就早已做好了吃苦的準備。實(shí)在熬不下去了，我就吸點(diǎn)氧氣或者吃點(diǎn)助眠藥讓自己好好睡一覺(jué)，第二天再接著(zhù)干。不能因為高反影響支教，我是來(lái)上課的，不是來(lái)休息的。”
克服著(zhù)種種不適應，王東軍開(kāi)啟了高原任教之路。
“孩子們的小臉紅撲撲的，眼神里充滿(mǎn)對新來(lái)老師的好奇。”王東軍回憶著(zhù)第一次走進(jìn)課堂的那一刻，雖然有諸多不適反應，但學(xué)生們清澈而渴望的眼神仿佛明媚的陽(yáng)光，消融了一切身心的辛苦。
“請先自由朗誦課文，再舉手告訴我這篇課文講了什么內容。”課堂上，提問(wèn)、互動(dòng)、交流，不僅有效地調動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，還讓孩子們對語(yǔ)文課有了新的認識和更深入的思考。
“我最初想用自己設想的教學(xué)方法，后來(lái)仔細斟酌，決定還是先采用當地老師的方法，然后逐漸再改變方法，讓孩子們慢慢適應。”剛開(kāi)始的幾堂課，王東軍就發(fā)現，這里的孩子需要更適合他們的教學(xué)方法，只照顧基礎差的孩子或是基礎好的孩子都沒(méi)辦法讓他們共同進(jìn)步。在開(kāi)學(xué)后不久，王東軍便決定調整之前的教學(xué)計劃。
除了日常上課外，晚自習時(shí)間，王東軍也給基礎差的孩子單獨“開(kāi)小灶”，通過(guò)作業(yè)發(fā)現他們存在的問(wèn)題，再單獨講解。
“高原的孩子非常淳樸可愛(ài)，心智年齡要比實(shí)際年齡小，老師說(shuō)的話(huà)孩子們聽(tīng)得進(jìn)去。”王東軍說(shuō)，“遇到犯錯誤的孩子，要了解他的成長(cháng)環(huán)境，走進(jìn)他的內心，弄清楚他為什么這么做。每個(gè)孩子都不一樣，如果急于批評，會(huì )適得其反。”王東軍是這么說(shuō)的，也是這么做的。他對待學(xué)生總是因材施教、待之寬厚。
從觀(guān)念相融到心意相通
為了讓教育之花開(kāi)遍高原，除了關(guān)注孩子的思想，家長(cháng)觀(guān)念的轉變也同樣重要。但由于甘孜高原路途遙遠，家長(cháng)和教師的見(jiàn)面機會(huì )少得可憐。
“我們班學(xué)生的家最遠的在鄉城縣、得榮縣，距康定有五六百公里。”王東軍告訴記者，學(xué)校利用建州節假期，安排了一次家訪(fǎng)，教師做“紐帶”、學(xué)生當“翻譯”，在周密的準備與安排下，家訪(fǎng)第一次將學(xué)生家長(cháng)和任課教師聯(lián)系在一起。
在海拔3000多米的高原，這次家訪(fǎng)最近的驅車(chē)至少100多公里，最遠的甚至走了600多公里。通過(guò)在高原大山深處，甚至是懸崖邊上的家訪(fǎng)，王東軍找到了激發(fā)孩子成才的“鑰匙”。“我真的希望我們班的學(xué)生將來(lái)能通過(guò)學(xué)習造福家鄉的父老鄉親。”
“我們給家長(cháng)介紹了學(xué)校教育的動(dòng)態(tài)、社會(huì )發(fā)展的現狀和孩子們的成長(cháng)故事，拉近了教師與家長(cháng)的心理距離，也使很多家長(cháng)切實(shí)感受到了讓孩子接受教育的重要性。”王東軍說(shuō)，這次家訪(fǎng)讓老師們增添了信心。
王東軍告訴記者，初一上半學(xué)期期中考試剛過(guò)，學(xué)生小馨的家長(cháng)就給他打來(lái)電話(huà)，稱(chēng)孩子從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)家這么遠，想讓她轉回老家上學(xué)。“我雖然有萬(wàn)分不舍，但為了孩子，還是答應了家長(cháng)的要求。”
因割舍不下對小馨的思念，王東軍在這次家訪(fǎng)期間，專(zhuān)程到理塘去看望她。小馨在和父母一起為王東軍獻上哈達后，就哭著(zhù)對王東軍說(shuō)：“王老師，我好想您，好想同學(xué)們。您就像對待自己女兒一樣對待我，我還能重新回到您的班里讀書(shū)嗎？”
“我們應該用什么樣的心態(tài)對待自己的學(xué)生？我認為，唯有愛(ài)生如子，絕不放棄每一個(gè)學(xué)生才能不辱這偉大而神圣的使命。”王東軍說(shuō)。
從山海相望到情誼綿長(cháng)
4月的情歌故里，楊柳吐綠、桃花芬芳。每天早上7點(diǎn)多，王東軍就會(huì )來(lái)到班級開(kāi)始新一天的工作。今年，已是他到康定工作的第二年。雖然時(shí)間不長(cháng)，但是王東軍已基本適應了高原的氣候和生活。
“原本我的支教計劃是一年，但我想繼續待下去，繼續在這里支教，就又向組織申請了一年。只要我的身體允許，我想繼續把這一屆學(xué)生帶到畢業(yè)。”王東軍說(shuō)，希望每位學(xué)生像這漫山遍野開(kāi)放的格桑花一樣，在老師的培育“灌溉”下，開(kāi)出更加絢麗的花朵。
談起這里的學(xué)生，王東軍會(huì )說(shuō)“淳樸”。孩子們對老師純真質(zhì)樸的感情，讓來(lái)自千里之外的他無(wú)法忘懷。下課時(shí)，孩子們會(huì )悄悄為他遞上一杯水。上午吃點(diǎn)心時(shí)他們會(huì )想到老師是不是也餓了。
“因為王老師的到來(lái)，讓我看到了更廣闊的世界。”“王老師不遠萬(wàn)里來(lái)到康定，給我們帶來(lái)新的知識、新的學(xué)習方法，還非常關(guān)心我們的生活。”“感覺(jué)跟他相處就像和朋友相處。”“王老師開(kāi)闊了大家的眼界，他經(jīng)常在課后跟我們講杭州的人文歷史，我也想去杭州讀大學(xué)。”……采訪(fǎng)中，學(xué)生們這樣評價(jià)王老師。
讓連綿的群山不再遮蔽學(xué)生的視野，幫助孩子改變自身命運，是王東軍內心的深切愿望。
“澆花澆根，育人育心。只有打動(dòng)學(xué)生，才能影響學(xué)生。”來(lái)自杭州第二中學(xué)錢(qián)江學(xué)校的副校長(cháng)曾應超現任康定市第二中學(xué)校長(cháng)，他向記者介紹，學(xué)校始終堅持以“人民需求和人民滿(mǎn)意”為教體工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，乘勢而上、砥礪奮進(jìn)、真抓實(shí)干，加快推進(jìn)新時(shí)代康定教育高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)，注重合理安排校園課外時(shí)間，先后舉辦了風(fēng)箏節、足球比賽、合唱比賽、英語(yǔ)劇、周末鍋莊等活動(dòng)，廣泛開(kāi)展兩地學(xué)生研學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)各族師生交往交流交融。
師以匠心弦歌不輟，賡續初心立德樹(shù)人。康巴高原上，一批批支教老師接力前行，用愛(ài)心和智慧澆灌希望的花朵。心手相連的故事仍在不斷續寫(xiě)……
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