甘孜日報 2019年05月13日
唐關(guān)蓉、馮秀玲兩位老師和學(xué)生一起用餐。
唐關(guān)蓉在利用午休為孩子們輔導作業(yè)。
◎本網(wǎng)記者 劉小兵 文/圖
“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”。母愛(ài)是一個(gè)永恒而偉大的主題，“母親”是一個(gè)飽含深情的詞語(yǔ)，母親賦予了孩子生命，用滲透于生活一點(diǎn)一滴的愛(ài)滋潤著(zhù)孩子的成長(cháng)。
在我州有一群人對自己的孩子和家庭疏于照顧，卻把大部分母愛(ài)都奉獻給了與自己并無(wú)血緣關(guān)系的孩子，她們被很多人稱(chēng)作母親，卻對自己的兒女心存愧疚；她們經(jīng)歷過(guò)艱辛和委屈，也得到了無(wú)比的幸福和欣慰，他們就是甘孜州兒童福利院的女職工。
母親節將近，讓我們透過(guò)該院馮秀玲、唐關(guān)蓉兩名一線(xiàn)教師的日常和心聲，還原一個(gè)“假”母親揮灑真母愛(ài)的感人故事。
今年54歲的馮秀玲來(lái)自丹巴縣的一個(gè)普通家庭，從1986年開(kāi)始便在新龍縣任小學(xué)教師，教齡至今已有30余年。2006年，馮秀玲抱著(zhù)“做更有意義的事，幫更有需要的人”的心態(tài)，調入州兒童福利院，成為了一名特殊教育工作者。13年來(lái)，她為10個(gè)孤兒全方位擔當母親的角色，經(jīng)歷了從滿(mǎn)腔熱情到后悔迷惘，再到欣慰驕傲的內心變化。
2013年以前，州兒童福利院實(shí)行“養教結合”的運行模式和以寢室為單位的家庭式組織結構模式。8至12名住在同一個(gè)宿舍的學(xué)生組成一個(gè)“家庭”，由一名老師擔任這個(gè)“家庭”的“家長(cháng)”，全方位負責“家庭”中所有學(xué)生的生活、教學(xué)、心理、健康等工作。另外，學(xué)校教師還要輪流值周，值周老師須連續7天、每天24小時(shí)在學(xué)校照顧學(xué)生并處理突發(fā)事件。
馮秀玲坦言，在調入州兒童福利院以前，她對兒童福利院的運行模式并不了解，也沒(méi)有與孤兒群體相處的經(jīng)歷。所以，她在工作之初，感到壓力很大。
在馮秀玲的記憶中，工作的困難主要體現在4個(gè)方面。一是照顧10個(gè)學(xué)生的基本生活，事務(wù)太瑣碎繁雜。當時(shí)，她“家里”的10個(gè)孩子最小的才5歲，最大的也不過(guò)8歲，而且都來(lái)自邊遠牧區，生活習慣不好，吃飯、洗漱、上廁所、換洗衣服等簡(jiǎn)單的生活技能都要手把手地教，有時(shí)甚至還要幫學(xué)生清理屎尿。孩子們最初不適應陌生環(huán)境，經(jīng)常在夜里哭成一團，需要老師及時(shí)趕到，耐心安撫。二是把10個(gè)不同出生背景的孩子“融”成一個(gè)家庭，專(zhuān)業(yè)要求太高。福利院的孩子大多缺乏親生父母的陪伴，多少存在性格孤僻、排斥生人等問(wèn)題，與之交流、相處和對之進(jìn)行教育、引導都需要專(zhuān)業(yè)知識。剛開(kāi)始，學(xué)生抵觸老師、學(xué)生之間鬧矛盾的情況比較嚴重，她一天需要處理好幾次學(xué)生之間的矛盾，忙得身心疲憊，還常被學(xué)生指責“不公正”“偏心”。三是面對學(xué)生親人的誤解，倍感委屈與孤獨。一些學(xué)生的親人不了解兒童福利工作的政策和規范，缺乏與老師的理性溝通交流，對老師提一些不合理的要求，讓老師們左右為難。四是因為工作疏遠了自己的孩子而深感愧疚。她調入兒童福利院工作時(shí)，她的獨生兒子正值需要陪伴的青春叛逆期，但她卻不得不把大多數時(shí)間和精力都放在學(xué)生身上，學(xué)生一日三餐她都要管飽管熱，自己的兒子卻經(jīng)常只能以泡面、炒飯充饑；學(xué)生不舒服她要趕緊送醫并在旁照顧，自己的兒子感冒了，她只能買(mǎi)點(diǎn)藥回家；學(xué)生的學(xué)習她要手把手地教，兒子成績(jì)落后她卻并不知情；值周時(shí)要和學(xué)生同吃同住，就只能把兒子托付給同事照顧……孩子年少不懂事，經(jīng)常抱怨她說(shuō)：“等你老了，就去找你的學(xué)生，他們才是你的親生孩子！”這樣不理解的話(huà)最讓馮秀玲傷心難過(guò)。
這樣的兩難唐關(guān)蓉也深有體會(huì )。2012年從丹巴縣東谷小學(xué)調入州兒童福利院時(shí)，她的獨生女兒剛上小學(xué)二年級。工作7年以來(lái)，她對馮秀玲總結的四大工作困難深有同感，尤其是對于女兒的愧疚讓她至今無(wú)法釋?xiě)选?/p>
唐關(guān)蓉告訴記者，2013年開(kāi)始，州兒童福利院實(shí)行“養教分離”模式，所有學(xué)生都要進(jìn)入普通學(xué)校就讀。為了方便接送學(xué)生，她讓自己的女兒和學(xué)生在同一個(gè)學(xué)校就讀。女兒在學(xué)校有事，她不一定會(huì )到場(chǎng)，如果學(xué)生有事，她卻會(huì )第一時(shí)間趕往學(xué)校；女兒的午餐通常是自己想辦法解決，她卻要陪學(xué)生一起吃飯。她女兒經(jīng)常質(zhì)問(wèn)她：“我究竟是不是你親生的？”每一次她都心痛不已、滿(mǎn)心愧疚，卻有口難言。
工作任務(wù)太重、壓力太大，特別是親生孩子的不理解，使得馮秀玲和唐關(guān)蓉都想過(guò)換工作，但又都一直沒(méi)有付諸行動(dòng)。被問(wèn)及其中的原因，馮秀玲說(shuō)：“和孩子們相處久了，心里實(shí)在舍不得。”唐關(guān)蓉坦言：“也許是因為源自心底的母愛(ài)吧，總狠不下心離開(kāi)這些可憐又可愛(ài)的孩子。”
如今，馮秀玲“家中”的10名學(xué)生已有3人步入工作崗位，7人正在州外求學(xué)；唐關(guān)蓉陪伴的學(xué)生也相繼成年懂事。她們二人談到自己的學(xué)生和“家庭”時(shí)，更多的是幸福和感動(dòng)。馮秀玲告訴記者，她的10個(gè)學(xué)生在相處一段時(shí)間之后就親如一家了，她的親生兒子也轉而支持她的工作并成了10個(gè)學(xué)生的好哥哥，她同時(shí)被11個(gè)孩子親切地稱(chēng)為“阿媽”，逢年過(guò)節還能收到學(xué)生的祝福和問(wèn)候，讓她感到十分幸福。相比于馮秀玲，唐關(guān)蓉的幸福體驗更加具體。她說(shuō)：“我打掃衛生，學(xué)生會(huì )主動(dòng)幫忙；我值班在學(xué)校留宿，學(xué)生會(huì )提前幫我把被子拿出來(lái)曬一曬；學(xué)生有心事愿意向我傾訴，一起上街她們會(huì )爭著(zhù)挽我的手……這些都讓我感受到作為一個(gè)母親的驕傲。”
州兒童福利院的女教師像母親一樣對待院里的孩子，不僅溫暖了一個(gè)個(gè)孩子，也得到了同事們的認可。該院教師周陽(yáng)坦言：“女教師能發(fā)揮細膩、敏銳的性格優(yōu)勢，在心理和生活上，及時(shí)地給孩子們更多的溫暖，這是我們男老師無(wú)法比擬的。”該院院長(cháng)斯郎多吉也表示：“現在，兒童福利院工作的目標已經(jīng)由‘讓孩子們吃飽、穿暖，生活下去’變成了‘讓孩子們吃好、穿好、學(xué)好，發(fā)展下去’。州兒童福利院的發(fā)展目標是爭創(chuàng )西部一流、藏區第一，女教師細膩溫柔的母愛(ài)，對促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展十分重要，是助推我院實(shí)現發(fā)展目標的中堅力量。”
來(lái)自學(xué)生的感動(dòng)很多，來(lái)自同事的認可也不少，馮秀玲和唐關(guān)蓉對自己的工作也有樸實(shí)的理解。馮秀玲說(shuō)：“這份工作雖然沒(méi)有給我帶來(lái)顯著(zhù)的社會(huì )地位或豐厚的經(jīng)濟收入，但它能給我帶來(lái)最多的滿(mǎn)足和溫馨，因為沒(méi)有什么能比以母親的身份陪伴10多個(gè)孩子成長(cháng)更有意義。”唐關(guān)蓉則認為，作為一名兒童福利院的職工，讓她最大限度地實(shí)現了自己作為一名母親的價(jià)值。
據斯郎多吉介紹，甘孜州兒童福利院創(chuàng )建于1961年，自1997年從道孚搬遷至康定之后，已幫助20多名孤兒成長(cháng)成人并融入社會(huì )，走上了不同的工作崗位。目前，院里集中供養著(zhù)11名小學(xué)生、56名初中生、4名高中生和26名在讀大中專(zhuān)學(xué)生。
“我們院里總共有12名女職工，并且全都已生兒育女，所以她們能根據自己的親子教養經(jīng)驗，針對學(xué)生所需，用愛(ài)撫育孩子們健康成長(cháng)，把兒童福利院融合成一個(gè)溫暖的大家庭。”斯郎多吉補充說(shuō)。
最新消息
