甘孜日報 2019年09月11日
何敏在為學(xué)生們講解難題。
◎本網(wǎng)記者 謝臣仁 文/圖
“大家動(dòng)作要整齊，要有生動(dòng)的表情。這是一個(gè)萬(wàn)家團圓的日子，表現的應該是喜悅的神情……”9月5日，見(jiàn)到何敏時(shí)，她正與搭檔李曉敏組織學(xué)生為四川電視臺中秋晚會(huì )錄制節目作準備。
何敏很忙，忙是她的常態(tài)。
三尺講臺，辛勤耕耘二十五載；披星戴月，收獲頗豐情滿(mǎn)懷；教書(shū)育人，神圣使命時(shí)時(shí)在；兢兢業(yè)業(yè)，燃燒青春發(fā)漸白。優(yōu)秀教師，不忘初心志不改——何敏，認真踐行一名教師應盡的職責，為自己、為學(xué)校留下光輝印記，為她熱愛(ài)的教育留下一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事。
二十五載獻青春 衣帶漸寬終不悔
44歲的何敏與同齡人相比，顯得有些憔悴滄桑。
“咋不老，她那個(gè)拼命法，真是心中只有學(xué)校和學(xué)生娃。”何敏的丈夫“埋怨”中透著(zhù)心疼。
1994年，何敏師范學(xué)校畢業(yè)分配到瀘定縣冷磧鎮鹽水小學(xué)任教。鹽水小學(xué)地理位置偏僻，不通公路，得從冷磧鎮步行三個(gè)小時(shí)土路才能到達，往往是晴天一身灰、雨天一身泥。得知女兒要到這個(gè)連男孩都不愿意去的地方去工作，母親唉聲嘆氣，可何敏卻說(shuō)：“我是農村人，啥苦沒(méi)吃過(guò)，難不倒我。”就這樣，這個(gè)19歲的柔弱女孩背上行李、蹦蹦跳跳地前往鹽水小學(xué)。
話(huà)說(shuō)得“瀟灑”，但面臨的困難是原來(lái)沒(méi)預想到的。學(xué)校老師多是鹽水村人，一放學(xué)都各回各家，何敏要自己煮飯，還得一個(gè)人孤獨地看守學(xué)校，特別是夜深人靜的時(shí)候，讓她害怕得不敢入睡，只有坐在床上不斷唱歌給自己壯膽。
一個(gè)人冷清，何不把孩子組織起來(lái)，給他們補課呢？從此，放學(xué)后，清亮的授課聲、朗朗讀書(shū)聲、美妙的歌聲讓學(xué)校熱鬧起來(lái)，學(xué)校不再冷清，生活變得豐富多彩。何敏在與孩子們的“課余生活”中感受到孩子們的天真可愛(ài)，也感受到他們對知識的渴望，也堅定了她努力教學(xué)、把孩子培育成才的決心。
“感人心者莫先乎情”。何敏向老教師請教，訂閱教學(xué)刊物汲取營(yíng)養，經(jīng)常利用周末進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的學(xué)習情況，和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，不僅得到學(xué)生的熱愛(ài)，也得到了家長(cháng)的大力支持。
在鹽水小學(xué)四年，何敏的教學(xué)在冷磧鎮年年取得同年級評比第一。“那時(shí)，得到鎮第一名的有50元獎金，錢(qián)雖不多，卻是莫大的榮譽(yù)。”何敏看重的不是金錢(qián)的多少，而是對事業(yè)的一種追求。
“教育是良心工程，教不好就對不起良心、對不起學(xué)生娃。”在鹽水小學(xué)教了4年書(shū)，1998年，何敏調到冷磧鎮教書(shū)，2009年調至瀘定成武小學(xué)任教。不管在哪任教，何敏常說(shuō)一句話(huà)——“上課要緊。”這句已經(jīng)成為口頭禪的話(huà)折射出了她嚴謹的工作態(tài)度。
臺上45分鐘，臺下卻是無(wú)數個(gè)45分鐘。大家看到的是她面對學(xué)生自信滿(mǎn)滿(mǎn)、滿(mǎn)臉燦爛的笑容，看不到的是她歸家后腰酸背疼、滿(mǎn)臉疲憊的憔悴；大家看到的是她在講臺上妙語(yǔ)連珠的風(fēng)采，看不到的是她為新課做準備、深夜在臺燈下奮筆疾書(shū)的身影。
何敏身上有一股子“狠”勁。記不清是多少次帶病堅持上課了，只要面前有學(xué)生，只要一站上講臺，她就精神百倍。
何敏身上有一股子“闖”勁。她特別關(guān)注學(xué)生作業(yè)中的錯誤，堅持在課后及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗、反思存在問(wèn)題、注重查漏補缺，跳出書(shū)本看教學(xué)，大膽實(shí)踐、延伸拓展，經(jīng)過(guò)多年探尋，形成了“有深度、有寬度、有厚度”的“三維立體”課堂教學(xué)法，讓學(xué)生的學(xué)習形成不斷“爬坡上坎”的良性循環(huán)，培養了良好的學(xué)習習慣和極強的學(xué)習能力。
25年如一日，何敏以堅定的信念、不懈的努力、嚴于律己、以身作則的思想和行為，影響并感染著(zhù)一批又一批的學(xué)生和年輕教師。為學(xué)生著(zhù)想，全身心投入。有人問(wèn)她這樣不累嗎？她說(shuō)：“我不是鋼鐵做的，我也知道累啊，可我是教師，就要對得起教師神圣的職責。”
教壇競技拔頭籌 傾囊相授育新秀
何敏不是鋼鐵做的，但她要把自己錘煉成“一塊鋼鐵”。
何敏常說(shuō)：“要讓學(xué)生有一碗水，自己得有一缸水。”她像海綿一樣孜孜不倦汲取知識，自覺(jué)加強專(zhuān)業(yè)知識及理論知識的學(xué)習；積極參加各種專(zhuān)業(yè)培訓，不斷給自己“充電”，博采眾家之長(cháng)，力爭把新的教育理念、教學(xué)思想在自己的教學(xué)中實(shí)踐，不斷提高教學(xué)水平。
用情備好每堂課、用心上好每堂課。在備課中，深思熟慮，選擇最優(yōu)方法；在上課中，以學(xué)生為主，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生做到“教一知十”“教一知百”，達到最佳效果。
25年來(lái)，何敏不僅所教班級名列前茅，更是在各種大賽中斬獲頗豐。校賽課一等獎、縣賽課一等獎、州賽課特等獎、省賽課二等獎……一張張獎證，凝聚著(zhù)心血和汗水，見(jiàn)證著(zhù)熱忱和情懷。
25年來(lái)，何敏參加的各類(lèi)大賽不下一百次，每次都獲得不俗成績(jì)。每次競賽都是一個(gè)不斷提高和升華的過(guò)程，何敏正是在這一次次磨練中，千錘百煉更堅韌。
何敏把每一次競賽稱(chēng)為“磨課”。讓何敏最難忘的一次“磨課”是2009年參加省青年教師競賽課。
那年，剛從冷磧鎮中心校調至瀘定成武小學(xué)的何敏從學(xué)校賽課到縣級賽課再到州級賽課，過(guò)五關(guān)斬六將，成為代表甘孜州參加全省青年教師數學(xué)課大賽參賽代表。
作為邊遠山區教師要在全省大講臺上與來(lái)自20個(gè)地市州的同行同臺競技，沒(méi)有幾板斧只會(huì )鎩羽而歸。為了上好這堂競賽課，何敏來(lái)到成都市成華區雙林小學(xué)“磨課”。
從邊遠藏區到省會(huì )城市，面對的環(huán)境和學(xué)生都有很大差異，原來(lái)輕車(chē)熟路的狀態(tài)一下沒(méi)有了，第一堂課試講之后被批得體無(wú)完膚。成都聽(tīng)課的教師直言不諱，說(shuō)得何敏臉上火辣辣，淚水在眼眶里打轉轉。
推倒重來(lái)，從方法架構上完全“變異”，邊備課邊擦眼淚，擦干眼淚繼續上課。就這樣，本著(zhù)“沒(méi)有最好，只有更好”的要求，一周里，何敏在雙林小學(xué)上了六堂課，從漏洞百出到得心應手，從得心應手到精益求精，最后在大獎賽中獲得二等獎，創(chuàng )造了甘孜州歷史上的最好成績(jì)。
25年來(lái)，磨煉、獲獎、再磨煉、再獲獎，何敏說(shuō)，自己沒(méi)有經(jīng)驗可言，只是有更多的教訓。積極投身教研興教、科研興教，無(wú)論是省、州、縣、校級大大小小的教研與科研活動(dòng)，何敏都堅持參與，在全州、全縣小學(xué)數學(xué)教師培訓活動(dòng)中，她為青年教師們引領(lǐng)、示范、指導，與青年教師們們共同體驗與提升。她多次在全州小學(xué)數學(xué)教師培訓中，擔任授課教師上示范課；在縣“國培”活動(dòng)中，她擔任送教活動(dòng)的副班主任，擔任“工作坊”的坊主，組織線(xiàn)上與線(xiàn)下活動(dòng)的開(kāi)展；2018年、2019年7月，在州教委參加了“補償教材”的編寫(xiě)。她的講座讓人津津樂(lè )道，她的授課讓人嘖嘖稱(chēng)贊，縣內縣外都知道，瀘定成武小學(xué)有個(gè)何敏“教書(shū)厲害”。
當教訓成為過(guò)往，經(jīng)驗就成為秘笈。何敏在競賽中主動(dòng)“退位”，讓年輕教師走上前臺，她毫不保留對青年教師給予指導，曾指導過(guò)李曉燕、李清、杜紅、蘭登美、熊靜、姚群英等老師，這些老師分別在縣、州、省、國家級賽課活動(dòng)榮獲優(yōu)異的成績(jì)，她也因此榮獲縣、州、省、國家級各類(lèi)指導獎。當看到這些后來(lái)者取得了遠超于自己的獎項，青出于藍而勝于藍時(shí)，她又流下了喜悅的淚，她說(shuō)：“看到這些年輕人成長(cháng)起來(lái)了，比自己得獎還要高興。”
春風(fēng)化雨潤桃李 辛勤耕耘創(chuàng )佳績(jì)
作為一名教師，除了教書(shū)，更要育人。
25年來(lái)，擔任了25年班主任，擔任少先隊大隊輔導員13年，何敏就像每個(gè)孩子的媽媽一樣關(guān)愛(ài)他們。
在教育教學(xué)中，何敏總是微笑地面對每一個(gè)學(xué)生，細心地觀(guān)察學(xué)生的一舉一動(dòng)。她事事時(shí)時(shí)都給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，幫學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣和積極的生活態(tài)度，不僅對學(xué)習優(yōu)異的學(xué)生傾注愛(ài)心，更對后進(jìn)生特別關(guān)注，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一個(gè)學(xué)生。
張真（化名）是一個(gè)留守兒童，父母在外打工，2014年跟著(zhù)爺爺奶奶從新龍縣轉學(xué)來(lái)到瀘定讀4年級。由于是與沒(méi)有上過(guò)學(xué)的爺爺奶奶生活，老人最多只能照顧好孩子的衣食，孩子內向少語(yǔ)，沉默得有些自閉。對于這樣一個(gè)特殊學(xué)生，何敏特別關(guān)注，她經(jīng)常與張真談心，希望打開(kāi)她緊閉的心窗。這個(gè)過(guò)程漫長(cháng)而艱辛，但何敏一直沒(méi)放棄。
在張真就讀5年級的一天，沒(méi)來(lái)讀書(shū)，何敏跑到她家一看，只見(jiàn)張真一個(gè)人躺在床上，臉色蒼白、冷汗直冒，一問(wèn)，張真肚子疼痛。何敏一把把張真背在背上就往醫院跑。柔弱的身體背著(zhù)張真下了四樓，步行一公里，打上的士，送到醫院看病就診，等這一切都完成后，何敏早已衣衫濕透。經(jīng)醫生檢查，張真是患了急性腸炎，要是送醫遲了，后果不堪設想。
當張真爺爺奶奶聞?dòng)嶕怎咱勠勞s來(lái)時(shí)，張真已經(jīng)在臥床輸液，病情得到了極大緩解。兩位老人連道感謝。何敏平靜地說(shuō)：“學(xué)生也是教師的娃娃，這是我們一個(gè)教師應該做的。”
心窗被打開(kāi)了，從此以后，張真變得開(kāi)朗了、陽(yáng)光了，有啥心里話(huà)總是與“何媽媽”說(shuō)。現在已是成都蒲江中學(xué)高一學(xué)生的張真成績(jì)名列年級前茅，她說(shuō)：“是何媽媽?zhuān)删土宋业慕裉臁！?/p>
何敏愛(ài)校如家、愛(ài)生如子，把真誠的愛(ài)灑進(jìn)每一個(gè)孩子的心田，用教師的人格魅力感染學(xué)生。別人眼中的“破罐子”，何敏卻是百般珍愛(ài)。不拋棄不放棄，教授知識，引導行為，針對每個(gè)后進(jìn)生的不同情況，她制定提升方案，用心用情，春風(fēng)化雨般扶正一棵棵樹(shù)苗，讓他們挺拔成長(cháng)。
25年來(lái)，她送走5屆200余名學(xué)生，這200余名學(xué)生都很感謝何老師、“何媽媽”。瀘定成武小學(xué)教師李啟圣、謝冰茹，曾是何敏的學(xué)生，現在是她的同事。兩人都說(shuō)，正是因為受到何敏的影響，才樹(shù)立了當一名教師的理想。他們要像何老師一樣，薪火相傳，做一個(gè)優(yōu)秀的教師，為藏區教育作貢獻。
作為一名一線(xiàn)小學(xué)數學(xué)教師，何敏為自己定標、定格——“師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jì)要突出”。她所任學(xué)科年年奪魁，所帶班級屆屆標兵，她連續被聘請為瀘定縣小學(xué)數學(xué)學(xué)科的指導教師與兼職教研員，甘孜州小學(xué)數學(xué)學(xué)科兼職教研員與康巴名師。
可何敏也有遺憾，就是為了教學(xué)、為了學(xué)生，卻沒(méi)有時(shí)間來(lái)照顧自己的孩子，原本基礎很好的孩子高考時(shí)只考上了一個(gè)大專(zhuān)。她對女兒說(shuō)：“孩子，是媽媽對不起你。”她的女兒既理解也有些淡淡埋怨：“你有著(zhù)更多的兒女需要照顧，只能怪我自己沒(méi)努力。”那一刻，何敏流下了愧疚的淚。
25年的路很長(cháng)，一路辛勞，一路堅持，一路成長(cháng)，一路收獲。未來(lái)的路更長(cháng)，何敏說(shuō)：“我的成長(cháng)離不開(kāi)領(lǐng)導的關(guān)心和支持，離不開(kāi)學(xué)生和家長(cháng)的理解和信任，從步入教壇那天起，我就做好了思想準備，我會(huì )無(wú)怨無(wú)悔地奮斗下去，直到我教不動(dòng)的那一天！”
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