甘孜日報 2019年10月21日
翻過(guò)重山初心未改
◎本網(wǎng)記者 劉小兵 文/圖
既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。
色達縣城區小學(xué)副校長(cháng)李西剛便是這句話(huà)的忠實(shí)踐行者。27年前，他因一個(gè)承諾，走上了高原藏區基礎教育的最前線(xiàn)；27年來(lái)，他克服艱苦的環(huán)境、順應時(shí)代的需要，不斷解放思想、提升能力，致力于學(xué)生成長(cháng)、專(zhuān)注于教書(shū)育人，得到了學(xué)生、家長(cháng)、同行和組織的普遍認同，于今年被評選為四川省“教書(shū)育人名師”。
初心：希望孩子們都能有學(xué)上
對李西剛而言，做教師不僅是謀生的工作更是一份由情結催生出來(lái)的承諾，而這份情結則和他的童年經(jīng)歷密切相關(guān)。
李西剛于1972年，出生在瀘定縣磨西鎮的一個(gè)農村家庭，父母都是既沒(méi)有文化又沒(méi)有技術(shù)更沒(méi)有財產(chǎn)積累的農民，李西剛的父母總共生養了5個(gè)孩子，李西剛排行老四。
李西剛回憶，在他童年時(shí)期，甘孜大地十分貧困，磨西鎮更是一個(gè)偏遠落后的山村，村民都種地為生、靠天吃飯，吃不飽飯、穿不暖衣的大有人在。他家兄弟姊妹多，生活尤其困難，在他十歲以前，他家基本上一天只吃?xún)深D飯，且以土豆、玉米為主，很少吃上肉；他的衣服、鞋子基本上都是穿哥哥姐姐們剩下的，有些已經(jīng)很舊了，還得愛(ài)惜著(zhù)穿，因為還要傳給最小的弟弟。清苦生活讓他和兄弟姐妹們從小就希望跳出“農門(mén)”。
李西剛介紹，因為磨西離內地較近，早在上個(gè)世紀80年代，當地群眾就有較強的教育意識，做父母的大都希望自己的子女通過(guò)讀書(shū)出人頭地，青少年之中也有比拼學(xué)業(yè)的風(fēng)氣。他的哥哥、姐姐都從小發(fā)奮讀書(shū)、成績(jì)優(yōu)異，具備升考中學(xué)的機會(huì )，但都因為家庭貧困放棄了。在李西剛的同齡人中，絕大多數也因為在激烈的升學(xué)競爭中失利或者家庭太貧困，而止步于小學(xué)，或者連小學(xué)都沒(méi)能畢業(yè)。
“那時(shí)讀書(shū)機會(huì )很少，能初中畢業(yè)就很不容易了。我考上中師后，才得知我的3個(gè)哥哥姐姐都是為了把繼續讀書(shū)的機會(huì )讓給我，才主動(dòng)放棄考中學(xué)的。我那時(shí)很感動(dòng)也很難過(guò)，發(fā)誓一定要當個(gè)好老師，我希望孩子們都能有學(xué)上。”采訪(fǎng)中，李西剛向記者袒露了自己的秘密。這個(gè)秘密成為李西剛教書(shū)育人的初心，鞭策著(zhù)他將三尺講臺當做人生舞臺，一支粉筆書(shū)寫(xiě)青春芳華。為了實(shí)現這份初心，他在中師求學(xué)過(guò)程中發(fā)奮圖強，經(jīng)常關(guān)注農村小學(xué)教育發(fā)展情況，成為了同學(xué)中最活躍的人之一。
態(tài)度：只有一個(gè)學(xué)生也要全力以赴
1992年，李西剛畢業(yè)了。在分配工作時(shí)，他毅然選擇了最偏遠的色達縣旭日小學(xué)，因為生活的經(jīng)歷告訴他越偏遠落后的地方越急需老師。
色達縣距離康定430多公里，海拔比磨西鎮高2000米左右，年平均氣溫在零度以下，最低可達零下30度。“在路上，我出現高反，還冷感冒了。當時(shí)色達縣城就像一個(gè)村子，而旭日鄉離縣城還有60多公里，我們搭車(chē)、騎馬、步行折騰了一天才到；那里是純牧區，人煙稀少，牧民們基本上是游牧而居，學(xué)校只有幾間破舊的房子。”李西剛對初去上崗的情景記憶猶新。
交通閉塞，語(yǔ)言不通，生活必需品不好買(mǎi)，沒(méi)有電，一到10月就冷得不行，很難吃到蔬菜，工作條件簡(jiǎn)陋……剛剛走上崗位，李西剛沒(méi)有被任何生活上的困難嚇倒。可工作上的困難卻讓他一度陷入迷茫。在當時(shí)的色達牧區，群眾的教育意識十分淡薄，開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，班上的學(xué)生就流失了一半，有的家長(cháng)來(lái)學(xué)校把孩子強行帶走，還威脅老師不準勸學(xué)生返校；老師們有一半的時(shí)間都在找學(xué)生或者動(dòng)員學(xué)生家長(cháng)，一來(lái)二去就被當地群眾當成了爭搶自家勞動(dòng)力的壞人了。“得不到家長(cháng)的尊重和學(xué)生的認可，感覺(jué)自己所有的勞動(dòng)都和教書(shū)育人的理想無(wú)關(guān)，身上有力氣卻不知該往哪里使。那時(shí)，我真懷疑自己的選擇錯了。”
在陷入迷茫的日子里，李西剛雖和同事相互鼓勵，但是始終難以找到突破口。苦思無(wú)果，他寫(xiě)信把自己的煩惱告訴了曾經(jīng)鼓勵自己從教的初中老師，老師在回信中說(shuō)“如果我當初僅僅因為知道班里大多數同學(xué)都不能升學(xué)，就不用心教你們，你可能就真的沒(méi)有升學(xué)。做老師哪怕只有一個(gè)學(xué)生，也要全力以赴，這個(gè)學(xué)生可能改變一個(gè)家庭、一個(gè)村。”
老師的回信讓李西剛如夢(mèng)初醒。他不再因學(xué)生和家長(cháng)的態(tài)度而消極怠工或懷疑自己，而是用心上好每一堂課、用心和學(xué)生做朋友、用心思考如何提高學(xué)生的學(xué)習效果；同時(shí)，一次又一次、一戶(hù)又一戶(hù)地去走訪(fǎng)家長(cháng)，耐心勸誡學(xué)生返校，即使被人誤會(huì )也不放棄……一年后，李西剛所帶那個(gè)的班成了學(xué)校學(xué)生流失最少、成績(jì)最好的優(yōu)秀班級。從此，“只有一個(gè)學(xué)生，也要全力以赴”也成了他的從教信條。
號召：在平凡的崗位上演繹精彩人生
從教意愿堅定、能力積累扎實(shí)、工作傾情傾力……調整心態(tài)后的李西剛在教師崗位上成長(cháng)迅速：1995年1月，他被調入色達縣楊各小學(xué)；后來(lái)他又被調到了色達縣翁達小學(xué)；1998年8月，他進(jìn)入色達縣縣城小學(xué)，從此便在色達縣工作條件最好、教學(xué)任務(wù)也最重的小學(xué)扎下了根。
全心全意工作、不斷提升自己是李西剛不斷成長(cháng)的關(guān)鍵原因。進(jìn)入色達縣縣城小學(xué)后，他更注重提升自己的綜合素質(zhì)和工作質(zhì)量。在思想上，他不斷堅定自己忠誠黨的教育事業(yè)的信念，持續提高師德修養；在教學(xué)之余，他廣泛閱讀教育書(shū)籍、四處搜羅輔導資料、積極向老教師請教學(xué)習，認真落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)規劃，不斷拓寬自己的知識面，積極提升學(xué)歷水平，參與教學(xué)科研；在教學(xué)工作中，他認真進(jìn)行學(xué)情分析，詳細制定教學(xué)計劃，尤其注重視照顧后進(jìn)生，長(cháng)期利用課余時(shí)間為反應較慢的學(xué)生“開(kāi)小灶”。從教幾十年，李西剛教過(guò)語(yǔ)文也教過(guò)數學(xué)，但無(wú)論他教哪個(gè)學(xué)科都能被學(xué)生和同事所認可，他所教班級的平均成績(jì)也始終領(lǐng)先同年級其他班級。現在，李西剛被聘任為小學(xué)高級教師，還在2014年獲得“州先進(jìn)教育工作者”的榮譽(yù)。“我也當過(guò)學(xué)生，很清楚作為老師必須本領(lǐng)過(guò)硬、充滿(mǎn)愛(ài)心、做事認真負責才能被學(xué)生認同”。
李西剛告誡新一代青年教師，教育工作關(guān)系到一個(gè)人、一個(gè)家庭、一個(gè)地區乃至一個(gè)國家、一個(gè)民族的發(fā)展和未來(lái)，教師肩負著(zhù)立德樹(shù)人的使命，必須要淡泊明志躬耕三尺講臺、甘心俯首潤育莘莘學(xué)子，始終做到專(zhuān)注、熱情、探索、創(chuàng )新，才能在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jì)，演繹自己的精彩人生。
27年時(shí)光荏苒，李西剛的學(xué)生已經(jīng)遍布各行各業(yè)，他本人在基礎教育戰線(xiàn)上也翻過(guò)了一個(gè)又一個(gè)山頭，取得了一個(gè)又一個(gè)成績(jì)，但他扎根基層、奉獻邊遠藏區基礎教育的初心卻從未改變。
