甘孜日報 2020年05月12日
◎鐘華 陳進(jìn)
“我希望在一張盡量空白的頁(yè)面上描繪我的師心藍圖，哪怕只是給這片雪域增添些許霞光，我心也慰。”2017年8月，懷揣著(zhù)一份責任，四川省成都市青白江區祥福中學(xué)教師陳怡踏進(jìn)了雪域高原，在甘孜藏族自治州九龍沙坪職業(yè)中學(xué)，開(kāi)始了她的支教生活。
絕不耽誤學(xué)生一節課
九龍沙坪職業(yè)中學(xué)，覆蓋九龍縣九鄉一鎮，有29個(gè)教學(xué)班、1600名學(xué)生，而教師只有70名，教師資源相當緊缺。陳怡到達后即承擔了初三兩個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。
每周30多節課，再加上備課、批改作業(yè)、輔導學(xué)生，陳怡幾乎沒(méi)有休息時(shí)間。“真是一種讓人想‘逃’的累。”陳怡笑著(zhù)說(shuō)。但是，當看到課堂上一雙雙純潔的眼睛如朝圣般追隨著(zhù)她時(shí)，陳怡便覺(jué)得有一股力量從心底涌起，驅散了所有的疲憊。
藏區學(xué)校條件有限，支教老師住的是不到二十平方米的學(xué)生公寓，停水停電是家常便飯，網(wǎng)絡(luò )信號更像這里的空氣一樣稀薄。她不禁問(wèn)自己：為什么來(lái)這里？能為這里做什么？認真思索后，她說(shuō)：“我來(lái)的目的是支教，是成就自己生命意義的一段旅程，在這個(gè)過(guò)程中，最該做的就是給予和奉獻。”
支教工作開(kāi)始一學(xué)期后的那個(gè)春節，陳怡因乳腺腫瘤住進(jìn)了醫院。在等待檢驗結果的煎熬里，她不停地問(wèn)醫生：“如果是癌癥，甘孜藏族自治州那邊可以做化療嗎？”醫生的回答給她潑了冷水：“如果真的是惡性腫瘤，你就無(wú)法繼續去支教了……”
那一刻，學(xué)生的臉龐在陳怡腦海里不斷閃現，不能去支教，就再也見(jiàn)不到那些可愛(ài)的孩子了。一想到這里，陳怡心中充滿(mǎn)苦澀。
終于，活檢報告出來(lái)了：良性。那一刻，陳怡笑了。術(shù)后不久，在確定支教學(xué)校的校醫能處理手術(shù)傷口后，陳怡立刻起程。她帶著(zhù)傷痛，沒(méi)有耽誤孩子們一節課。
既當老師又當“媽媽”
2018年8月，原定一年的支教時(shí)間結束后，陳怡“意猶未盡”，再次主動(dòng)申請留在九龍沙坪職業(yè)中學(xué)支教。2018年8月底，她成為了支教團隊中第一個(gè)七年級班主任。
班主任相較于一般任課教師，工作更多、責任更大。“以前帶軍訓，就是把學(xué)生帶進(jìn)營(yíng)地，交給教官，班主任就成了閑人。而這里，10天軍訓，早上6：10起床，晚上9：15就寢，班主任一人全程服務(wù)。”陳怡說(shuō)。無(wú)論是日常行為規范、隊列訓練，還是教唱軍歌、教讀《論語(yǔ)》、整理內務(wù)，她都認認真真毫不含糊。讓人欣喜的是，在匯報表演中，她帶的7年級6班獲得了二等獎，全班同學(xué)倍受鼓舞。
軍訓結束，步入正式的學(xué)習階段。“班風(fēng)至關(guān)重要！”陳怡清楚，對初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)第一個(gè)月是習慣養成的關(guān)鍵期，只有跟勤管理，要求嚴格，才能讓孩子們盡快適應新的學(xué)習生活節奏，才能讓班級盡快營(yíng)造良好的班風(fēng)。每天清晨，6：10準時(shí)檢查學(xué)生內務(wù)、晨練、早讀；午飯后，督促清潔，守午睡；夕會(huì )課，總結一天工作，指導學(xué)生作業(yè)，糾正不良班風(fēng)；熄燈后，逐一巡查學(xué)生就寢……看似無(wú)聊的循環(huán)，卻讓好習慣得以養成。
雪域高原，海拔高，冬季長(cháng)。學(xué)生長(cháng)期住校但卻喝不到開(kāi)水，這讓陳怡心頭酸楚。于是，每天幫學(xué)生們燒上熱氣騰騰的開(kāi)水，幫學(xué)生在網(wǎng)上訂購衣褲鞋襪，建立零花錢(qián)保管與借用銀行，擔任銀行“掌柜”……在學(xué)校，陳怡不僅是老師，還當起了孩子們的“媽媽”，把所有學(xué)生都當作自己孩子一樣愛(ài)護。
不放棄每一個(gè)孩子
在這片雪域高原，家訪(fǎng)是異常艱難的。為了更好地了解學(xué)生狀況，家訪(fǎng)成了陳怡的必修課。
一個(gè)周末，她決定去子耳鄉麻窩村馬學(xué)珍姐弟家。驅車(chē)離校，窄窄的盤(pán)山公路越來(lái)越陡峭，遇到會(huì )車(chē)，要么倒退，要么等候。山回路轉，來(lái)到孩子家中，陳怡看到，課堂上羞澀的學(xué)生各自忙開(kāi)了，燒水、做飯，掃地……瞬間成了“小大人”。
馬學(xué)珍姐弟兩人上學(xué)，家里已是不易，再加上家中收養舅舅家的孤兒，生活更是艱辛。父母每天起早貪黑地勞動(dòng)。為了掙錢(qián)，爸爸凌晨三點(diǎn)就去工地下水泥，一直到下午三點(diǎn)，回家還要照看十幾頭牛和羊。媽媽在家做飯，喂豬養雞，也是忙得很。但也正是父母勤勞吃苦的品格，讓孩子從小耳濡目染，這才有了姐弟倆的踏實(shí)勤奮。
“孩子是每一個(gè)家庭的希望，家長(cháng)們都盼望著(zhù)孩子好好學(xué)習，有所成就。”陳怡說(shuō)，也許正因為她對孩子寄予了殷切期望，孩子們對老師也都十分尊重。這讓她倍感幸福的同時(shí)，也更感覺(jué)到肩上的責任重大。
陳怡說(shuō)，記得七年級開(kāi)學(xué)之初，她讓孩子們背誦默寫(xiě)詩(shī)詞，發(fā)現有些學(xué)生根本不能完成，尤其是尼爾業(yè)哈等四個(gè)孩子，連讀都困難。“真的沒(méi)想到他們的基礎會(huì )這么差。”面對學(xué)生實(shí)際情況，陳怡及時(shí)調整教學(xué)計劃，一句一句地教他們，十幾遍教下來(lái)，他們還是不會(huì )。心里著(zhù)急，但不能放棄。陳怡反省自己：會(huì )不會(huì )是學(xué)生在老師面前有壓力，反倒記不住了呢？于是她選擇了班上一些基礎較好的孩子當“小老師”，一對一結對幫助。
第二天一早，她剛到教室，尼爾業(yè)哈和尼卜以呷就拿著(zhù)課本到講臺上來(lái)，主動(dòng)要求背誦。盡管不是特別流利，但進(jìn)步已經(jīng)非常明顯。學(xué)生的寫(xiě)作能力差，陳怡就要求學(xué)生堅持寫(xiě)成長(cháng)日記。剛開(kāi)始很多學(xué)生有抵觸情緒，不愿意寫(xiě)，交上來(lái)的日記本總是不夠。但她清楚“教育是細活，要靜等花開(kāi)”，只要認真寫(xiě)的，她都寫(xiě)上評語(yǔ)，與孩子交流。
不少孩子嘗到了堅持寫(xiě)成長(cháng)日記的甜頭，尼爾業(yè)古莫在放彝族年大假時(shí)，在成長(cháng)日記里寫(xiě)道：“我已經(jīng)愛(ài)上了寫(xiě)成長(cháng)日記，不寫(xiě)就不習慣。”
積土成山，滴水成河。在上學(xué)期期末考試中，所帶班級總成績(jì)從第八名一躍成為第三名。看著(zhù)孩子們的變化與進(jìn)步，陳怡心里充滿(mǎn)了自豪。
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