甘孜日報 2022年04月13日
年近六旬、連續3次主動(dòng)請纓、支教6年的雙流物理老師張柱康
張柱康正在為巴塘中學(xué)的學(xué)生們上課。
◎馬榕駿 趙飛 文/圖
總有一些地方藏著(zhù)許多人的夢(mèng)，總有一些地方是許多人一生的心之所向。年近六旬的成都市雙流區物理教師張柱康去年再次堅定地選擇到巴塘支教，他的“沖勁兒”不輸年輕人，他說(shuō)，選擇去巴塘支教不是去養老的，是要潛心做高原上的教育探路者。
再赴巴塘
展現雙流教師風(fēng)采
56歲的張柱康從教物理學(xué)科20多年，是雙流區物理學(xué)科帶頭人。2015年4月，他以雙流區送教團教師的身份到巴塘一周，就被巴塘美麗的山山水水、純樸的孩子們吸引，也被雙流區援建人員的真情付出所打動(dòng)。2016年7月，他主動(dòng)申請到巴塘中學(xué)支教，至今已連續三次參加援建隊伍，去年已是他在巴塘支教的第六個(gè)年頭。
近日上午，我們來(lái)到學(xué)校，張柱康正在為巴塘中學(xué)網(wǎng)課班的學(xué)生授課，為了讓學(xué)生們探索光的反射規律，他以網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗授課的方式引導孩子們探索光學(xué)現象背后的原理。
“我上課會(huì )盡可能創(chuàng )設一些問(wèn)題情景，通過(guò)實(shí)驗和教學(xué)及生活的一些實(shí)例，提出問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生們思考分析。物理學(xué)還是要通過(guò)實(shí)驗來(lái)找出規律，改進(jìn)學(xué)習模式。”30多年的教學(xué)生涯，張柱康已形成習慣，每節課前都會(huì )充分準備，結合當天教學(xué)內容，課前深入思考課程的知識點(diǎn)，設計好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，最大化地提高課堂四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。
張柱康說(shuō)，剛到巴塘中學(xué)支教的第一個(gè)學(xué)年，由于學(xué)校急缺數學(xué)教師，他接手兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)任務(wù)。從物理轉到數學(xué)，需要從頭制定課標、教材、教法。為了“轉好型”，第一學(xué)年他沒(méi)有休息過(guò)一天，上課之余，除了聽(tīng)取校內其他老師講課外，還研究各地中考數學(xué)試題，反復研讀初中6本教材和四川中考數學(xué)說(shuō)明。很快，他對數學(xué)學(xué)科的教學(xué)輕車(chē)熟路。這幾年下來(lái)，不論是數學(xué)還是物理學(xué)科，他所教的班級均排名年級前列。
張柱康說(shuō)：“這些年，在雙流等地的援建和學(xué)校師生的努力下，不論是老師的教育教學(xué)水平，還是教學(xué)硬件設施等很多方面，都發(fā)生了非常大的變化。不過(guò)教育教學(xué)的軟件方面還有提升空間，我也會(huì )竭盡全力協(xié)助他們做一些事情。”
這幾年，巴塘縣教育局兩次向雙流區發(fā)出邀請函，希望張柱康延長(cháng)在巴塘的支教服務(wù)時(shí)間；張柱康也義無(wú)反顧地決定留下來(lái)，留在巴塘。他的決定也得到同為教師的妻子的支持，他說(shuō)：“妻子和女兒很尊重我的意見(jiàn)，作為教師，在哪個(gè)地方都是搞教育，巴塘需要我，所以我選擇留在巴塘。”
為思維而教
潛心做教育事業(yè)探路者
授人以魚(yú)不如授人以漁。經(jīng)過(guò)在巴塘幾年的教學(xué)，張柱康發(fā)現，抓住“為思維而教”就抓住了教學(xué)的“牛鼻子”，學(xué)習知識會(huì )更高效，技能培養會(huì )更高效，學(xué)生身心更能得到良好全面的發(fā)展。所以，這幾年他全力引導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方式，改變老師傳統的教育理念。他說(shuō)，巴塘的大多數學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)都采用以記憶為核心的學(xué)習方法，機械性的記憶對學(xué)生的智力發(fā)展有負作用，還會(huì )導致學(xué)生對教學(xué)內容沒(méi)有興趣，所以他提出要把“思維”作為教育教學(xué)的核心。
巴塘中學(xué)學(xué)生扎西鄧珠說(shuō)：“張老師是一位很有趣的老師，總能調動(dòng)課堂氛圍，我們學(xué)習不會(huì )感到枯燥。有時(shí)候，張老師還會(huì )讓我們自己動(dòng)手操作，在輕松愉快的氛圍中就掌握了知識。”
張柱康深知單純搞好自己的教學(xué)還不夠，他還盡力帶動(dòng)其他教師，全力做好“傳幫帶”工作。物理教師唐榮2020年從理塘轉到巴塘教學(xué)，為了讓他更快適應巴塘的教學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導讓張柱康一對一指導唐榮。期間，從備課的準備到突出課堂重點(diǎn)難點(diǎn)，再到做好課后效果復盤(pán)等，張柱康將多年的教學(xué)經(jīng)驗傾囊相授。唐榮說(shuō)：“感謝張老師對我一對一的指導，使我成長(cháng)很快。”
課后時(shí)間，我們總能看到張柱康和學(xué)校的其他老師們討論課程的設計理念、設計思路，相互交流，共同提高。他倡導的協(xié)同效應理念，改變了巴塘教師以往單打獨斗的教學(xué)模式，取得較好的成效。
“艱苦不怕吃苦，缺氧不缺精神。”這是援建干部們經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。張柱康也曾因高原反應難受過(guò)，也曾因失眠而痛苦過(guò)，但他不斷調整自己，每天總是以飽滿(mǎn)的激情投入到工作中。他說(shuō)，每當他站上講臺，望著(zhù)臺下那一雙雙渴望知識的眼睛時(shí)，什么樣的痛苦和煩惱就都可以?huà)佋谀X后。
巴塘中學(xué)的同仁們對張柱康老師的評價(jià)極高，他們認為張老師獲得省級、州級、縣級優(yōu)秀支教教師的榮譽(yù)當之無(wú)愧。
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