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◎王朝書(shū)

龔伯勛老師（以下簡(jiǎn)稱(chēng)龔老師），是一個(gè)特別的人。

龔老師，是新中國成立后，來(lái)到涉藏地區的早期建設者。那時(shí)，一片空白的康巴高原急需各行各業(yè)的年輕人。原本是學(xué)財經(jīng)的龔老師，從老家重慶，來(lái)到康巴高原。

這樣的故事，原本是普遍而又普通的。當年，來(lái)到康巴高原的年輕人們，不少都是服從組織安排，來(lái)到這里，工作直到退休，或者，中途又調離回了成都等地。可是，龔老師卻不同。盡管，起初進(jìn)入康巴，是組織的意圖，但是，當他來(lái)了后，他和這片土地，不再是命運，而是他生命的選擇。

第一次聽(tīng)到龔老師的名字，是從楊丹叔老師那里。那時(shí)，龔老師早已離開(kāi)康定。但他經(jīng)常會(huì )給丹叔老師來(lái)信；因為，他又寫(xiě)了康定的故事。這時(shí)，《甘孜日報》原副刊主編丹叔老師會(huì )感慨地說(shuō)，這個(gè)老頭，這么一把歲數了，還在寫(xiě)康定的往事。那時(shí)，筆者想，也許，他寫(xiě)不了多久就會(huì )停筆。然而，一年年過(guò)去了，龔老師發(fā)給報社的稿件卻始終持續著(zhù)。而作為副刊編輯的筆者，也從龔老師的文章里第一次了解到康巴高原的太多往事。如長(cháng)篇連載《長(cháng)河說(shuō)古》，筆者第一次知道了趙匡胤玉斧化界的故事，也知道了趙爾豐過(guò)化林坪的故事。那時(shí)，筆者仿佛又一次聽(tīng)了課，進(jìn)入到了康巴高原的過(guò)往中。這對筆者是重要的。作為一個(gè)副刊編輯，如果不了解身處這片土地的過(guò)往，是難以編好稿件的，更不要說(shuō)做策劃了。借由龔老師的來(lái)稿，筆者好好地補了康巴高原的歷史課。

《長(cháng)河說(shuō)古》刊載了好些時(shí)間。快要刊發(fā)完時(shí)，筆者想，或許龔老師會(huì )休息了。然而，很快，他的稿件又來(lái)了。且，他有大量的圖片。那些照片，都是未曾刊登過(guò)的，是康定過(guò)往歷史的再現。這樣，龔老師的專(zhuān)欄，又繼續了。發(fā)著(zhù)稿子時(shí)，筆者很驚奇，不知當年，他在康巴高原拍了多少照片。

龔老師曾做過(guò)《甘孜日報》的記者。到康定后，原本是學(xué)財經(jīng)的龔老師，在組織的安排下，改了行，從了文，到甘孜日報社工作，后來(lái)，又到《貢嘎山》雜志做了主編。在報社做記者期間，龔老師喜歡上了攝影，并用他自創(chuàng )的攝影方式，拍下不少珍貴的第一手圖片。那時(shí)，看到龔老師不停發(fā)照片、發(fā)文章過(guò)來(lái)，筆者不由在心中想著(zhù)，真不知道，當年，龔老師到了高原后，是多么地激情澎湃，以至，少有休息，將時(shí)間都用在拍攝、采訪(fǎng)上。作為記者，筆者深知，到一個(gè)地方后，能夠一次完成一篇簡(jiǎn)訊、一條長(cháng)篇通訊，及和文章一致的圖片，就已了不起了。然而，龔老師卻做了，后輩的我們，做不到的事。龔老師對這片土地，其熱愛(ài)，真的像是一團火。

那火，在他的心中燃著(zhù)，直到生命的最后時(shí)刻。

龔老師不停地寫(xiě)作，刊發(fā)圖片。在他那里，康巴高原的史料似乎源源不斷，永不枯竭。這些資料，都是需要龔老師去買(mǎi)的。龔老師，從《四川法制報》退休，作為文人，他的退休金并不會(huì )太高。可是，他卻將錢(qián)投入到了史料的購買(mǎi)上。有了這些史料，康巴高原上一些人們沒(méi)有涉足過(guò)的時(shí)空，被龔老師填補。如木雅的故事，康定鍋莊的舊事等。這些時(shí)空的清晰呈現，對后人是彌足珍貴的。

筆者知道，龔老師在做這些事時(shí)，他已70多了。這個(gè)年紀，原本該含飴弄孫了。可是，他卻將自己余生的能量，都奉獻給了康巴高原。聽(tīng)說(shuō)，隨著(zhù)年紀增大，龔老師的眼睛越來(lái)越不好了，然而，他依然在寫(xiě)著(zhù)。后來(lái)，聽(tīng)說(shuō)，他住進(jìn)了醫院。可出院，身體好些后，他又開(kāi)始整理資料了。

不僅寫(xiě)作，他還自費出版自己的作品。那是好幾年前的事。龔老師想將他的文章整理出版，可是那時(shí)筆者和丹叔老師卻沒(méi)能找到幫助他出版的地方，于是，告訴了他這個(gè)不好的消息。原本想著(zhù)，龔老師會(huì )將此事放下。可是，后來(lái)，龔老師自己拿了幾萬(wàn)元，出了書(shū)。且他還將那本厚厚的書(shū)，送給了筆者等人。那時(shí)，拿著(zhù)沉甸甸的作品，筆者真想問(wèn)龔老師，康巴高原真地對您這么重要嗎？是什么讓您對這片土地如此熱愛(ài)？

龔老師，我們終究沒(méi)有機會(huì )對話(huà)。忙碌的日子里，筆者即使去了成都，也是匆匆的。始終沒(méi)有抽出時(shí)間來(lái)，拜訪(fǎng)他。再后來(lái)確切的消息，就是他靜靜地永遠離開(kāi)了。

聽(tīng)到消息，筆者傷感之后，不由想到，那個(gè)問(wèn)題，竟永遠無(wú)法問(wèn)他了。

不過(guò)，盡管不知龔老師為何會(huì )如此熱愛(ài)這片土地，但是，筆者卻知道，他已和這片土地分不開(kāi)了，這片土地上的人們永遠不會(huì )忘記他！