本站原創(chuàng ) 2021年09月10日
初2021級網(wǎng)九班是朱兵老師接任的第五屆網(wǎng)班，在歷屆網(wǎng)班的教學(xué)過(guò)程中，他用“嚴父慈愛(ài)”帶出了一個(gè)個(gè)殷殷學(xué)子，如今就讀于北京大學(xué)、奔赴于澳大利亞出國留學(xué)、在爐霍這片熱土上當醫生、建筑師、也像朱兵老師一樣走上了三尺講臺。看著(zhù)孩子們一個(gè)個(gè)從懵懂無(wú)知的少年到棟梁之才，他是驕傲的、自豪的，但在內心深處他知道，孩子們的成績(jì)離不開(kāi)團隊和搭檔的精誠協(xié)作。
這個(gè)合作了近10年的教師團隊到底是一支怎樣的團隊？帶著(zhù)疑問(wèn)記者走進(jìn)了爐霍縣中學(xué)。
《濟南的冬天》在一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的散文中，朱老師和孩子們的課堂“溫情”也在課文的“溫晴”中逐漸升華。課后，我們隨朱兵老師來(lái)到教師辦公室，見(jiàn)到了他的兩位合作老師，數學(xué)科任老師王素斌和英語(yǔ)科任老師劉艷麗。利用課間休息時(shí)間，他們開(kāi)始了忙碌的“班科會(huì )”。
團結協(xié)作 相得益彰
7月24日國家正式發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，“雙減”政策的落地落實(shí)，讓這個(gè)團隊面臨著(zhù)新的挑戰，在“班科會(huì )”上“真交流、真碰撞”不斷鉆研、反復實(shí)踐，創(chuàng )造出新的教學(xué)方法和技巧，讓孩子們在輕松的學(xué)習中收獲知識，在教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，更是她們教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng )造性思維。他們重新調整孩子的自習時(shí)間和午休時(shí)間，進(jìn)行分層、減量布置作業(yè)。利用午自習和晚自習時(shí)間把一天所學(xué)的知識進(jìn)行再消化，讓這個(gè)團隊“雙減，不減責任”，讓孩子們“雙減，不減成長(cháng)”。
十余年來(lái)他們通過(guò)在團隊內部加強交流學(xué)習形成濃厚的學(xué)習和創(chuàng )新氛圍，通過(guò)各學(xué)科交叉融合，給予孩子們充分的發(fā)展空間，把自上而下與自下而上的溝通交流結合起來(lái)，共同營(yíng)造一種開(kāi)放包容、充滿(mǎn)活力的師生氛圍，也增強了團隊的凝聚力、向心力。
在他們的辦公室里懸掛著(zhù)一幅幅鮮紅的錦旗“師恩似海深、教誨如春風(fēng)”是對這個(gè)團隊最好的詮釋。
為人師表 教書(shū)育人
在學(xué)生心中，朱老師學(xué)識淵博，平易近人，是公認的“最儒雅”老師。所有學(xué)生的作文，大到框架，小到標點(diǎn)，他都會(huì )一一校正，一絲不茍。朱老師嚴謹細致、百折不撓的工作態(tài)度和氣度不凡的人格魅力潛移默化地感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。
在孩子們眼里，他也是最可愛(ài)的“大哥哥”。在課間十分，朱老師會(huì )褪去上課的緊張與嚴肅，帶著(zhù)孩子們在操場(chǎng)上嬉戲打鬧，像家人一樣顧忌每一個(gè)孩子的成長(cháng)和心里變化，更好的讓孩子們接受他和他的教學(xué)理念。
“在和孩子們相處的日子里，我明白這個(gè)職位賦予我更多的角色，是良師、是慈父、是伯樂(lè )......不論哪種角色，都激勵我呵護好我們的每一個(gè)孩子。我出生在大巴山區的一個(gè)農民家庭，希望我的學(xué)生“離開(kāi)土地，但不能忘記土地”，走出大山站得更高更遠。作為一位人民教師，我們有責任有義務(wù)去做好自己的本職工作，為我們的社會(huì )貢獻一份力量”，朱兵老師說(shuō)。
相對朱兵老師，今年49歲的數學(xué)老師王素斌，在孩子眼里她像一個(gè)媽媽?zhuān)瑖绤柕秩蕫?ài)，在數學(xué)的邊邊角角中，教會(huì )孩子們提高判斷能力，分析能力和理解能力。
采訪(fǎng)中，王素斌老師言語(yǔ)不多，忙著(zhù)在復印機旁為孩子們復印學(xué)習資料，說(shuō)得最多的就是：“作為一個(gè)外地人，在爐霍中學(xué)從教26年，秉承“笑著(zhù)當老師，蹲著(zhù)看學(xué)生，樂(lè )著(zhù)對同伴”的原則，在平凡的事業(yè)中無(wú)悔的付出和貢獻自己的力量。”
“How are you”！在劉老師甜美的問(wèn)候中，一堂別開(kāi)生面的英語(yǔ)課拉開(kāi)了帷幕。
同學(xué)之間相互問(wèn)候和老師對答，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對話(huà)，能看出孩子們對新學(xué)校接觸的新知識充滿(mǎn)了好奇和渴望。
“在爐霍縣中學(xué)一直擔任英語(yǔ)老師，雖然有的孩子到初中以后才開(kāi)始接觸英語(yǔ)，但我對他們充滿(mǎn)信心。”
說(shuō)到自己的家庭，劉老師哽咽了。其實(shí)劉老師也有一個(gè)可愛(ài)乖巧的女兒，也正需要她的陪伴。
“女兒從小學(xué)到初中一直寄宿在學(xué)校里，今年上初二，非常需要我和他爸爸的照顧，可是爸爸遠在德格工作，一家三口，三地分居，教育事業(yè)便是我在爐霍的全部。”
在采訪(fǎng)中，劉老師接到了女兒的電話(huà)。那頭孩子問(wèn)候著(zhù)媽媽?zhuān)@頭媽媽關(guān)心著(zhù)女兒。在“手機里的家”中，他們的相思是甜蜜的，是幸福的。
充滿(mǎn)活力 止于至善
“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”。嚴謹、嚴格、謙遜是這個(gè)教學(xué)團隊的的風(fēng)格，作為教師、作為酷愛(ài)教育事業(yè)的他們，這份嚴格、嚴謹，又真實(shí)地體現于對學(xué)生厚重的愛(ài)。在他們合作的十余年時(shí)間里，孩子們走了又來(lái)，來(lái)了又走，在每一次畢業(yè)的最后一節課。這個(gè)團隊都會(huì )以同樣的方式為孩子們送出最好的祝福——《出征》。
10年，20年之后，可能孩子們早已忘記他們講過(guò)什么，但他們希望孩子們能知道他們是什么。從2012級網(wǎng)絡(luò )7班、2015級云班，2018級網(wǎng)絡(luò )9班，2021級網(wǎng)絡(luò )9班，一個(gè)個(gè)班級的輪換，一張張面孔的展現，變的是知識的講述，不變的是對孩子次次提高與進(jìn)步的期待，不變的是對教育日益虔誠和敬畏的初心。
慢慢的，我沉醉于朱兵老師、王素斌老師、劉艷麗老師帶班的愛(ài)意濃濃、關(guān)心滿(mǎn)滿(mǎn)；欽佩著(zhù)王素斌老師、劉艷麗老師治班的剛柔并濟，寬嚴有度；欣賞著(zhù)朱兵老師管班的格局智慧、俊逸灑脫。
他們所做的是我信奉和夢(mèng)想的教育，優(yōu)秀的他們是我前行的榜樣，他們的優(yōu)秀更是我們前行的方向。不，還有，還有那么多我認識的或暫時(shí)還不認識的每一位優(yōu)秀老師。
采訪(fǎng)結束，走出校門(mén)，突然想起一首歌：“這一路走來(lái)，說(shuō)不上多辛苦，慶幸心里很清楚，是因為還有那么一點(diǎn)在乎，才執著(zhù)這段旅途。在滾滾紅塵絕不把夢(mèng)交出，盡管過(guò)程多殘酷。”這歌詞一定是對每一位老師最真實(shí)的寫(xiě)照，他們?yōu)榱撕⒆觽兏玫奈枧_，時(shí)刻準備著(zhù)迎接乘風(fēng)破浪的挑戰。
爐霍縣融媒體中心 卓尕
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