——康定民族中學(xué)參加省首屆“漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )”側記
■ 劉康蓉
“老師，我想參加……”，“我要去……”，一向安靜的教室里傳來(lái)了陣陣喧鬧，孩子們爭先恐后地舉著(zhù)手，急切的眼神中傳遞著(zhù)真誠與熱情。
當康定縣民族中學(xué)將代表我州參加四川省首屆“漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )”的消息一公布，全校沸騰了！
學(xué)校進(jìn)行了嚴格選拔，學(xué)生們在校內預選賽中使出渾身解數，各顯神通。經(jīng)過(guò)激烈的競爭，最終決定六名學(xué)生參賽。
時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，語(yǔ)文組教師群策群力，認真商討語(yǔ)文書(shū)上的重點(diǎn)詞、作文中的易錯字、課外閱讀書(shū)目中的關(guān)鍵詞，整理總結生僻字。學(xué)校選派骨干教師精心輔導，針對參賽內容進(jìn)行了半個(gè)月的突擊訓練。日前，6名參賽選手在老師的帶領(lǐng)下，身著(zhù)民族盛裝，自信的走進(jìn)了成都電視臺1號演播大廳。來(lái)自全省19個(gè)地、市、州的19支參賽隊都是各地區的明星學(xué)校，他們集結在這里。
炫目的燈光、專(zhuān)業(yè)的評委、熱情的觀(guān)眾、自信的選手，步入會(huì )場(chǎng)的我們完全被感染了，感覺(jué)自己就像走上戰場(chǎng)的勇士：厲兵秣馬，只為這一刻！
比賽極其殘酷，半決賽中由各代表隊按號牌從1-5依次集體聽(tīng)寫(xiě)同一題目，經(jīng)三位專(zhuān)家評委審議，寫(xiě)錯迅即淘汰，沒(méi)有第二次機會(huì )。參賽選手端坐在舞臺上，神情固然有些緊張，卻沒(méi)有忘記給自己的同伴一個(gè)鼓勵的微笑，一個(gè)溫暖的擁抱。
該校第一個(gè)上場(chǎng)的選手用漂亮而又正確的書(shū)寫(xiě)、自信而又可愛(ài)的笑容征服了全場(chǎng)。觀(guān)眾們對坐在角落的我州代表隊產(chǎn)生了極大的興趣，“咦，老師，你們是哪個(gè)民族地區的？你們的學(xué)生真不錯！”我響亮而又驕傲地回答：“甘孜州康定縣民族中學(xué)！”“就是《康定情歌》里的那個(gè)康定？”“對，就是那個(gè)溜溜的康定！”
比賽在讓人窒息的緊張中繼續進(jìn)行著(zhù)。場(chǎng)上的選手一個(gè)接著(zhù)一個(gè)被殘酷地淘汰，我們成為了場(chǎng)上唯一一支少數民族代表隊，場(chǎng)下的我們早已捏緊了拳頭，心跳急速，可場(chǎng)上的孩子們神色自若，仍在頑強地戰斗著(zhù)。當自己的隊員又寫(xiě)對了一個(gè)生僻字時(shí)，我們的孩子豎起了大拇指，給同伴送上了真誠的肯定。“哎呀，寫(xiě)錯了！”我們的心一下子被揪住了，“太遺憾了！”就在我們扼腕嘆息時(shí)，場(chǎng)上的孩子卻用給在場(chǎng)的觀(guān)眾留下了難忘的印象：只見(jiàn)他不緊不慢地放好書(shū)寫(xiě)用的平板電腦，抬起頭來(lái)向場(chǎng)上書(shū)寫(xiě)正確的對手豎起大拇指，為他們鼓掌，然后面對全場(chǎng)觀(guān)眾深深一鞠躬，帶著(zhù)遺憾卻不沮喪的微笑離開(kāi)了賽場(chǎng)。全場(chǎng)頓時(shí)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，不少人大聲的喊著(zhù)“好樣的！”我們立刻迎到臺前，去擁抱這位帶給我們感動(dòng)的英雄。比賽中我們看到的是孩子們的從容、鎮定和有禮，更可貴的是他們寬容大度的心態(tài)。一個(gè)學(xué)生在競賽中渴望勝利是必然的，但他們能微笑著(zhù)為對手祝福，祈盼別人的成功才是最難能可貴的！
攀枝花淘汰、達州淘汰……場(chǎng)上的選手越來(lái)越少，當該校的最后一名選手將“膂力”一詞書(shū)寫(xiě)錯誤后，我們也遺憾出局。孩子在場(chǎng)上強忍淚水，向大家鞠躬致謝，然后離場(chǎng)撲到我們的懷抱中：“老師，這個(gè)詞我復習到了，我是用‘月亮上的旅行要用力’這個(gè)方法來(lái)記‘膂力’這個(gè)詞的，我怎么就忘了呀！”看著(zhù)孩子那一臉的懊惱，我們的心顫巍巍的：孩子，我們相信，你是會(huì )寫(xiě)的，你已經(jīng)盡了力了，我們一樣會(huì )為你驕傲！
比賽結束后，作為全場(chǎng)仲裁的當代著(zhù)名學(xué)者流沙河對孩子們給予了高度的評價(jià)，專(zhuān)家組三位評審特意走到我們面前：“孩子們，太棒了！你們讓我們對民族地區的學(xué)生刮目相看呀！”四川省“十優(yōu)節目主持人”陳岳也跑來(lái)安慰孩子們，并主動(dòng)要求和他們合影，他動(dòng)情地說(shuō)：“你們的表現讓我感動(dòng)，你們的大將之風(fēng)讓我敬佩！”
是的，其實(shí)結局并不重要，因為孩子們揮揚著(zhù)青春的氣息，在賽場(chǎng)上沐浴了文化的洗禮，這已然是最大的成功。
在這個(gè)“提筆忘字”的“鍵盤(pán)時(shí)代”，漢字儼然成了“最熟悉的陌生人”。作為老師，或許更該深思：站在講臺上的我們應該在浮塵中靜下心來(lái)，甘心做好基石，讓孩子們認識到“寫(xiě)字”是關(guān)系到文化傳承的一等大事。
在當下娛樂(lè )至上，歌舞當家的環(huán)境中，我們堅信：書(shū)寫(xiě)能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )漢字崇高的美感和深廣的哲思情理，能夠為中國文化的傳承做出實(shí)實(shí)在在的努力，這份“漢字情”中也承載著(zhù)實(shí)現“中國夢(mèng)”的美麗想望。
