■ 尹東云 記者 田杰 文／圖
“色達縣連續3年在州委、州政府教育目標考核中被評為先進(jìn)；色達教育局連續3年被州教育局評為全州教育工作先進(jìn)集體。”這是記者從新聞媒體宣傳中收集到的素材。
“在色達縣最好的建筑是學(xué)校，縣、鄉政府的辦公條件反而顯得有些遜色。”這是記者在前往色達途中，親耳從一位愛(ài)心人士口中得到的評價(jià)。
聽(tīng)聞陳虎對克戈鄉片區寄宿制學(xué)校的“大夸海口”，讓人驚喜、驚嘆、驚奇之余，對他下的這個(gè)“結論”打了一個(gè)大大的“問(wèn)號”。
28日中午時(shí)分，記者在金馬廣場(chǎng)附近，恰巧遇到了進(jìn)城辦事的泥朵鄉牧民若巴，從生澀的言談中，不但印證了陳虎的講述，而且道出了他別樣的感受：“過(guò)去，因為沒(méi)有上學(xué)的條件，我沒(méi)有讀過(guò)一天書(shū)；現在，無(wú)論是黨和國家的政策還是學(xué)校的條件都這么好，上學(xué)不交一分錢(qián)，政府還要管吃管住，老百姓自然愿意把孩子送到學(xué)校去讀書(shū)。眼看鄉上的學(xué)校快要建好，我心里特別高興，因為我兒子下半年就可以就近讀書(shū)了，不然還得往縣城學(xué)校送。”
若巴的一席話(huà)道出了色達廣大農牧民群眾的心聲。曾幾何時(shí)，“控輟保學(xué)”不僅是鄉鎮黨委、政府每年開(kāi)學(xué)前“最頭痛”的例行公事，而且更是教育行政主管部門(mén)和各校領(lǐng)導和教師“最無(wú)奈”的頭等大事。盡管縣上出臺了很多硬性措施，甚至將學(xué)生的出勤情況與鄉黨委、鄉政府的年度目標考核掛鉤，但破爛的校舍、死氣沉沉的學(xué)校讓不少家長(cháng)懷疑學(xué)校能否教好孩子，進(jìn)而產(chǎn)生了送子女入學(xué)的抵觸情緒，以至于一度出現了適齡兒童“念經(jīng)不念書(shū)、請人代讀、出學(xué)（差）費以及寧愿交罰款也不愿送子女讀書(shū)”等尷尬現象。盡管每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，他們都要到所在的管轄范圍內挨家挨戶(hù)動(dòng)員未入學(xué)的適齡兒童家長(cháng)送孩子報名讀書(shū)，但被“勸”去讀書(shū)的學(xué)生往往“人在教室心在外”。強扭的瓜不甜。有些學(xué)生雖勉強“遣返”學(xué)校，但沒(méi)讀多久，又悄悄“溜”回家了。不得已，鄉黨委、政府、學(xué)校和老師又全體出動(dòng)，一而再再而三地勸返。如今，這一現象已基本銷(xiāo)聲匿跡了。去年秋季開(kāi)學(xué)，整個(gè)教育局都洋溢著(zhù)喜悅的氣氛，小學(xué)一年級的招生人數接近900人，取得了色達教育發(fā)展史的一次重大突破。這個(gè)數字不但比起前幾年幾乎翻了一番，而且都是老百姓自愿送娃娃來(lái)上學(xué)；今年蟲(chóng)草采挖期間，95%的學(xué)校學(xué)生出勤率達到了95%以上，去年學(xué)生流失嚴重的然充、年龍等13所學(xué)校今年居然實(shí)現了“零流失”；而在平時(shí)，全縣各個(gè)學(xué)校學(xué)生的鞏固率和出勤率達到了97%以上。如此巨大的變化，不但說(shuō)明了農牧民群眾的觀(guān)念正在悄然轉變，而且更說(shuō)明了他們對色達教育均衡發(fā)展的支持與認可。
在色達，讀書(shū)是一件光榮的事情，不僅學(xué)生在學(xué)校能夠享受到很多實(shí)惠，家長(cháng)也受到獎勵。學(xué)生在義務(wù)教育階段，除了免學(xué)雜費和免費向學(xué)生發(fā)放作業(yè)本和鉛筆，而且還可獲1700元的生活補助；凡是當地農牧民子女，能順利完成初中及其以上學(xué)業(yè)且拿到畢業(yè)證書(shū)者，政府一次性獎勵其家庭 1000—5000 元；凡是農牧民子女考取國家工作人員者，政府一次性獎勵其家庭2000元。去年，縣上再次出臺新政策，對考取大學(xué)的純農牧民子女進(jìn)行資助，力度之大是前所未有的。對考上大專(zhuān)的學(xué)生，每人每年資助3500元；對考上本科的學(xué)生，每人每年資助6000元，對考上研究生的學(xué)生，每人每年資助2萬(wàn)元，基本能夠解決學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)雜費。
如果說(shuō)，讓學(xué)生“進(jìn)得來(lái)、留得住”是抓好教育教學(xué)的前提，那么，如何讓學(xué)生“學(xué)得好、能成才”則是教育教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)既是學(xué)校的中心工作，更是教師的根本任務(wù)。
透過(guò)縣城小的“人滿(mǎn)為患”，人們不難發(fā)現：在學(xué)校硬件條件相當的情況下，師資力量的強弱決定著(zhù)學(xué)校的聲望和影響，也“引誘”著(zhù)學(xué)生和家長(cháng)的追捧與追逐。縣城小學(xué)擁有一批優(yōu)秀的教師，去年底因病退休的校長(cháng)張興玉也是色達縣教育“特殊貢獻獎”獲得者。“老百姓都愿意將子女送到名列全州前列的縣城小學(xué)，表明他們希望子女能夠在更好的學(xué)校學(xué)習，能夠接受更優(yōu)質(zhì)的教育。說(shuō)實(shí)話(huà)，縣城小的教學(xué)質(zhì)量確實(shí)提升很大，縣上很多干部職工已不再千里迢迢將子女從小學(xué)開(kāi)始就送到內地學(xué)校讀書(shū)了。最近，郎卡降澤局長(cháng)的兒子參加了成都七中嘉祥外國語(yǔ)學(xué)校‘小升初’考試，盡管23000多名學(xué)生在爭奪僅有的1600個(gè)招生名額，但他的兒子卻榜上有名。”張建軍直截了當地對記者說(shuō)。
教育教學(xué)質(zhì)量的好壞影響著(zhù)人民群眾對教育的信心。如何提升老百姓對色達教育的信心？色達縣可謂做足了“提升”這篇大文章：完善績(jì)效考核制度，以質(zhì)量為核心，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量目標管理；動(dòng)真落實(shí)“教學(xué)常規八認真”實(shí)施意見(jiàn)，注重教師教學(xué)流程管理；強化校本科研，提升教師職業(yè)素養和業(yè)務(wù)技能；加強教育信息化技術(shù)運用，改進(jìn)教學(xué)方法；突出監督與考核，實(shí)行獎優(yōu)罰劣。
“提升”，不是寫(xiě)在紙上的口號，而是動(dòng)真碰硬的執行。一系列的機制呼之即出：縣四大班子每年定期召開(kāi)教育發(fā)展專(zhuān)題會(huì )議，及時(shí)解決制約教育教學(xué)工作難題；鄉黨委政府每學(xué)期定期召開(kāi)教育聯(lián)席工作會(huì )議；學(xué)校建立定期匯報機制、家長(cháng)定期了解機制、村骨干定期詢(xún)問(wèn)機制、家長(cháng)教師定期見(jiàn)面溝通機制、黨委政府督訪(fǎng)機制；村組干部建立抓教育工作機制，由各村委會(huì )安排一名村骨干具體負責聯(lián)系學(xué)校，隨時(shí)了解本村學(xué)生在校表現情況；堅持學(xué)校學(xué)生出勤日報和學(xué)生護送機制。
一系列教育教學(xué)管理制度應聲落地：集體備課、公開(kāi)課、示范課、相互競課，迫使教師必須不折不扣地做足備課、授課環(huán)節“功課”，生怕有一點(diǎn)“閃失”；青年教師年度五項技能比賽，進(jìn)而促成了校內“師徒結對”傳幫帶氛圍的形成；縣政府設立的教學(xué)成果獎，使分類(lèi)考核、統一命題、交叉監考、統一閱卷下的分數成為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標，“上線(xiàn)”與“下線(xiàn)”的明確界定，既讓獲獎教師名利雙收，也令被罰教師壓力陡增；溫江區每年選派10名骨干教師赴色達支教、色達每年選送20名優(yōu)秀校長(cháng)、教師到溫江各學(xué)校輪訓，隨著(zhù)“雙向互動(dòng)”的持續深入，特別是縣上每年選送25名色達籍優(yōu)秀學(xué)生免費到溫江就讀初中、高中，不僅振奮了師生的精氣神，而且增強了他們愛(ài)教樂(lè )教和愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)的信心與激情。來(lái)自距縣城180公里的大章張豆扎村學(xué)生擁忠卓瑪滿(mǎn)懷信心地坦露了自己的心聲：“7月4日的‘小升初’考試，我的目標就是溫江！”
“優(yōu)秀學(xué)生是夸獎出來(lái)的！”，采訪(fǎng)中，縣中學(xué)初二語(yǔ)文教師孫俊麗深有感觸地對記者說(shuō)：“我2009年7月從西華師大中文系畢業(yè)后，就考到了色達中學(xué)任教。盡管學(xué)生的基礎相對較差，但他們特別純樸、特別好學(xué)，并主動(dòng)要求各科教師利用早自習、午自習、晚自習甚至周末和節假日時(shí)間為他們補課，盡管補課教師沒(méi)有分文報酬，但大家依然樂(lè )此不疲。面對學(xué)生的基礎差，作為教師最鮮明的態(tài)度就是不拋棄、不放棄，哪怕學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)和進(jìn)步，都及時(shí)進(jìn)行鼓勵，讓他們重拾信心、振奮精神。如今，在我們學(xué)校的教師中，幾乎形成了一個(gè)不成文的慣例，凡是所教科目的學(xué)生考試成績(jì)較上一次增長(cháng)一分，科任教師都會(huì )自掏腰包獎勵學(xué)生一個(gè)筆記本或文具盒，如果單科考試成績(jì)達到100分，科任教師就會(huì )自行獎勵學(xué)生100元的學(xué)習用品或現金。盡管學(xué)校每學(xué)期也會(huì )對‘五好學(xué)生’、‘三好學(xué)生’和‘優(yōu)秀班干部’進(jìn)行一定的物質(zhì)和精神獎勵，但科任教師自掏腰包的獎勵卻大大拉近了與學(xué)生間的距離，因而他們的學(xué)習勁頭特別高，進(jìn)步自然也較快。我班上的學(xué)生澤仁尼瑪就是一個(gè)典型例子，他不僅榮獲了全省‘十佳誠信美德少年’稱(chēng)號，而且還在去年成都七中組織的全省217所中學(xué)學(xué)生作文比賽中獲得了一等獎。最近，縣中9名來(lái)自農牧區的學(xué)生在‘中考’中順利考取了州上的緊缺人才定向培養生。消息傳來(lái)，全校師生為之激動(dòng)與欣喜。教育是一項充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)，愛(ài)的付出決定著(zhù)收獲的大小。”
教育學(xué)生固然需要教師的無(wú)邊大愛(ài)，然而，象蠟燭一樣燃燒自己照亮別人的教師也同樣需要得到關(guān)愛(ài)。為留住優(yōu)秀教師，色達縣切實(shí)采取了諸多激勵措施，“暖心工程”則是令全縣干部職工和鄰縣教師們特別羨慕的關(guān)愛(ài)舉措。近3年來(lái)，縣上千方百計籌措資金4800余萬(wàn)元，新建教師周轉房302套，有效解決了教師住房難題，實(shí)現了全縣教師“人人有房住”；縣政府每年投入30萬(wàn)元，表彰獎勵優(yōu)秀校長(cháng)、教師；對在教育一線(xiàn)工作年滿(mǎn)30周年退休的教師，除兌現州級獎勵外，縣財政再給予2萬(wàn)元獎勵；加大對優(yōu)秀校長(cháng)的提拔使用力度，7名優(yōu)秀校長(cháng)雖擔任了副鄉長(cháng)領(lǐng)導職務(wù)，但唯一的分管工作是學(xué)校、唯一履行的職責還是校長(cháng)；對患重特大病的教職工，按病情給予2000—5000元的慰問(wèn)金；對大章、然充、泥朵、歌樂(lè )沱四校因工上縣的教師，每人每天補助100元，其余鄉鎮學(xué)校教師每人每天補助50元；縣級優(yōu)秀骨干教師，每人每月給予100元的工作津貼……如此“真金白銀”地對教師工作上的支持與生活上的關(guān)心，為全縣教師“愛(ài)教、樂(lè )教和安心從教”提供了制度保障和人性關(guān)懷。
大章鄉、泥朵鄉是全縣最偏遠和最艱苦的牧區。每次往這兩個(gè)鄉里派送老師時(shí)，陳虎都心情復雜，很多在學(xué)校是班花、校花的年輕姑娘，到大章、泥朵不出一年，白嫩的皮膚就被曬成皸裂的“高原紅”，看起來(lái)就像變了個(gè)人一樣。“每次看到她們我特別心疼，但又沒(méi)有辦法，那些地方也需要優(yōu)秀教師，那里的農牧民子弟也需要優(yōu)質(zhì)教育。”陳虎滿(mǎn)是同情地說(shuō)，但這些教師不但從不抱怨而是勤勤懇懇地做著(zhù)教書(shū)育人的工作。
在結束采訪(fǎng)時(shí)，縣委書(shū)記王永康堅定地對記者說(shuō)：“辦好人民滿(mǎn)意的教育是黨委政府推進(jìn)色達發(fā)展穩定的治本良策，學(xué)好科學(xué)文化知識是牧民群眾擺脫貧窮落后的根本出路。盡管色達縣在創(chuàng )建牧區一流教育示范縣的征程中取得了一些成績(jì)，但離人民群眾的要求和色達發(fā)展的需要還有相當大的差距，學(xué)校硬件建設雖然躍上了新臺階，但軟件建設還需要加強再加強，只有砥礪奮進(jìn)、全速前行，我們才能無(wú)愧于歷史、無(wú)愧于人民、無(wú)愧于未來(lái)。”
