——探訪州特殊教育學校防災應急工作
■本網見習記者 劉小兵
有一群學生，他們要么聽不見、要么看不清、要么存在智力障礙，卻在“11·22”康定地震中反應迅速、撤離有序，無一人傷亡。他們的防災應急工作有何特點、經驗？近日，記者來到州特殊教育學校一探究竟。
剛進校門，一頂寫著“救災”大字的藍色帳篷豁然出現(xiàn)，帳篷內放著發(fā)電機、急救藥箱、鐵床、床墊、被子、衣物、礦泉水和大米，旁邊的移動板房里放置著煤氣灶、蒸鍋、一次性碗筷、紙杯、方便面、壓縮餅干、牛奶、雞蛋等廚具和食品，鋼釬、鋤鏟、手套、雨衣等應急救援工具，另外還有蠟燭、打火機、手持電筒、電線、燈泡、插線板等應急照明工具和數(shù)臺對講機。
校長澤仁郎吉表示，因為學生都有殘障，所以學校更加重視防災應急工作。考慮到孩子們存在不同的缺陷，在劃分寢室時就以“大帶小、看得見帶看不見、聽得見帶聽不見、智力正常帶智力障礙”的原則對孩子們進行了合理搭配，一旦發(fā)生緊急情況，室長能組織大家相互合作迅速撤離，并及時清點人數(shù)。每間教室都有警報器和警報燈并有應急手語指揮老師，所有同學都能及時收到預警信息。學校還為所有學生配備了口哨和紅色校服，語言障礙的學生可用口哨傳達求救信息，紅色校服易于被發(fā)現(xiàn)。學校成立了防災應急領導小組，堅持“一周兩跑”，在不同時段、不同場所、不同季節(jié)、不同天氣情況下開展應急演習，模擬最壞的情況，最全的環(huán)節(jié)。要求每一次演練都要找出不足進行完善。要求值班教師24小時在崗，所有教職工保持手機暢通，并對各種情況下的應急撤離和救援工作做了細致的分工。目前，全校師生已經能鎮(zhèn)定、迅速、有序地進行緊急撤離和開展自救活動，從教室、寢室全部撤離到避難場地只需幾十秒。
“防災應急要時刻準備著，如果演練、準備走過場，就是拿生命開玩笑。”澤仁郎吉說。
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面臨地震，如何做好防震減災？
地震發(fā)生時，至關重要的是要有清醒的頭腦，鎮(zhèn)靜自若的態(tài)度。
假若地震時你正在室內，如離門窗較遠，暫時躲避在堅實的家具下或墻角處，是較安全的。另外，也可以轉移到承重墻較多、開間較小的廚房、衛(wèi)生間等處暫避。躲過主震后，應迅速撤到寬敞的戶外。撤離時注意保護頭部，最好用枕頭、被子等柔軟物品護住頭部。
假若地震時你正在室外空曠的地方，這是最慶幸的事情。如果在建筑物密集的地方，最好將手或皮包等柔軟物品護住頭部，盡可能做好自我防御的準備，并迅速離開變壓器、電線桿和圍墻、狹窄巷道等。
地震會有層出不窮的次生災害發(fā)生，每個人應根據(jù)不同情況，審時度勢，采取靈活的應急對策。
發(fā)生險情時，如何救助？
地震中被埋在廢墟下的人員，應用手巾、衣服等捂住口鼻，避免被煙塵嗆悶窒息，還應盡可能清除壓在身上的各種物品，最好朝著有光線的地方移動。無力脫險時，盡量減少氣力的消耗，堅持時間越長，得救的可能越大。此外，外面的人廢墟下的聲音不容易聽見，因此要等到聽到外面有人時再呼救或敲擊墻壁等。
營救他人時應先確定傷員的頭部位置，使頭部先暴露，迅速清除口鼻內的塵土，再使胸腹部暴露，不要強拉硬拽。如有窒息，應及時施以人工呼吸。
