本站原創(chuàng ) 2019年09月09日
奉賢教師正在上課。
奉賢老師正在進(jìn)行課堂輔導。
奉賢老師正在收作業(yè)。
■本網(wǎng)記者 宋志勇 文/圖
執教30年，始終秉持執教的熱情，奔走在基層教學(xué)第一線(xiàn)，為教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。“從走上3尺講臺那一刻起，心中就想著(zhù)怎么講好課，怎么當一名好教師，這不僅要為孩子們教好書(shū)，更重要的還要在教學(xué)理論上有所突破。”作為康定市回民小學(xué)高級教師，今年被評為四川省教書(shū)育人名師的奉賢回憶當初為學(xué)術(shù)論文默默付出時(shí)說(shuō)。
追求夢(mèng)想與執著(zhù)
30年間，在四所基層小學(xué)的經(jīng)歷，讓50歲的她更加熱愛(ài)園丁事業(yè)。
1989年，奉賢帶著(zhù)美麗的夢(mèng)想，從康定師范校畢業(yè)，第一站就來(lái)到了康定市麥崩小學(xué)，一干就是3年，接著(zhù)又先后到康定市瓦斯小學(xué)、姑咱小學(xué)，再到如今的回民小學(xué)任教。
30年間，她不僅要上好課，還經(jīng)常進(jìn)行家訪(fǎng)，與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行交談，了解家長(cháng)對孩子的教育以及家庭情況。就這樣她走訪(fǎng)了每位學(xué)生家庭，這讓學(xué)生家長(cháng)非常感動(dòng)。特別對于學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，奉賢還專(zhuān)門(mén)開(kāi)啟了“小灶”，單獨為差生作輔導，差生成績(jì)趕上了，整個(gè)班的成績(jì)也上去了，學(xué)校為此給予了表?yè)P。
這30年間，她得到的是家人的理解和支持，無(wú)論是小事，還是大事，家人都義無(wú)反顧地支持她。在回小任教20余年，每天午飯、晚飯幾乎是家人做好了等她回家。記得2015年10月，奉賢老師的腳受傷后，因傷口感染，雖然兩次住院，但她仍然堅持提前出院繼續上課。心中牽掛的仍然是學(xué)生，就是拄著(zhù)拐杖也要堅持上課，站著(zhù)不行，就坐著(zhù)講。在她的堅持下，愛(ài)人也非常理解和支持，并堅持每天早晚接送，中午還送飯到學(xué)校。“家里人都圍著(zhù)我轉，想吃什么就說(shuō)，累了就休息。”聽(tīng)到家人的話(huà)，眼眶濕潤的奉賢感到無(wú)比自豪。
踐行承諾見(jiàn)成果
“要吃教育這碗飯，不僅要愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，還要有教學(xué)創(chuàng )新的本領(lǐng)，創(chuàng )作適合我州教育發(fā)展的研究成果，是我一生追求的目標，從不敢松懈。”這是奉賢多年來(lái)堅守并踐行的諾言。
作為一名黨員和骨干教師，奉賢充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，注重在教學(xué)課題上下功夫，并將課題成果貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。近6年來(lái)，她參與的教學(xué)課題：全國教育科學(xué)“十三五”規劃課題“基于大規模推廣的群文閱讀理論與實(shí)踐深化研究”子課題《利用康巴地區少數民族文學(xué)作品資源開(kāi)發(fā)本土小學(xué)中高段年級群文閱讀讀本的研究》，申報《民族地區小學(xué)語(yǔ)文五年級群文閱讀課內外閱讀相結合的策略的研究》，《民族地區小學(xué)語(yǔ)文中高段課堂群文閱讀教學(xué)的研究》。特別是由她撰寫(xiě)的論著(zhù)“康定縣一所民族小學(xué)增強民族小學(xué)生課堂漢語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的研究”結題報告，不僅榮獲了SCI中加合作項目第二輪比較性課題研究，還被《新形勢下教育管理理論與實(shí)踐指導全書(shū)》所收錄；論文《民族地區口語(yǔ)交際教學(xué)之我見(jiàn)》榮獲SCI中加合作項目第二輪比較性課題研究；論文《如何培養學(xué)生的創(chuàng )新思維》榮獲國家級一等獎；論文《淺談口語(yǔ)交際教學(xué)》榮獲省級三等獎；《關(guān)于作文教學(xué)的嘗試》榮獲《現代中小學(xué)素質(zhì)教育文萃》征文獲三等獎。
“當聽(tīng)到這一消息時(shí)，我反復確認三次才相信這是真的。” 說(shuō)到這里，奉賢臉上滿(mǎn)是抑制不住的喜悅。與她同時(shí)參與課題撰寫(xiě)的曾莉老師說(shuō)，奉教師對教學(xué)課題精益求精，總是在完美上下功夫，尤其《如何培養學(xué)生的創(chuàng )新思維》，多次與教師們溝通，與家長(cháng)們溝通，從學(xué)生學(xué)習中感受，使這篇論文脫穎而出，榮獲國家級一等獎，讓我深感欽佩。”
而在奉賢老師心中，在眾多的學(xué)術(shù)榮譽(yù)背后，她更看重的是自己的教師身份，教書(shū)育人真好。
與時(shí)俱進(jìn)重方法
自1998年奉賢老師從姑咱小學(xué)調到回民小學(xué)后，著(zhù)手準備寫(xiě)作論文的想法就此誕生。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，奉賢老師堅持每天的常規教育教學(xué)管理，注重在教學(xué)中，充分發(fā)揮豐富實(shí)踐經(jīng)驗的同時(shí)，更注重不斷地“充電”補充。課前認真鉆研教材，設計教案，并且利用網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。課堂上還運用多種教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，注重培養讓學(xué)生邊實(shí)踐邊認識邊探究。課后認真總結反思，經(jīng)常加班加點(diǎn)工作，從不計較得失。積極參加培訓和教研，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平，也組織學(xué)生參加各類(lèi)競賽活動(dòng)，和學(xué)校老師共同協(xié)作，開(kāi)展了一系列豐富多彩的校園文化活動(dòng)。多年來(lái)，她所做的工作得到了上級領(lǐng)導及同事的一致好評，深受學(xué)生們的尊敬和喜愛(ài)，教育教學(xué)業(yè)績(jì)突出，為全州小學(xué)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展書(shū)寫(xiě)了濃墨重彩的一筆。
為人師表，她答疑解惑，傾囊相授，力爭為學(xué)生營(yíng)造最濃厚的學(xué)習環(huán)境；真誠以待，她是良師，更是益友。教育之路，她風(fēng)雨躬耕，只為育人成才。“這次被評為‘四川省教書(shū)育人名師’是對我這些年一線(xiàn)工作的肯定，但更是一種鞭策，我將進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，不斷提高育人教書(shū)的能力。”奉賢老師說(shuō)。
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