■ 卿峰 文/圖
“好!”當“俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝”最后幾個(gè)沉穩質(zhì)樸、行云流水的行書(shū)書(shū)法大字，躍然于該縣一完小教學(xué)樓潔白的墻面時(shí),駐足觀(guān)看的老師們禁不住脫口稱(chēng)贊。這是為迎接“甘孜州義務(wù)教育均衡發(fā)展現場(chǎng)大會(huì )”在白玉縣召開(kāi)，打造校園文化氛圍的一個(gè)場(chǎng)面。一個(gè)戴眼鏡、身體微胖的援藏老師出現在人們的視野——他就是成都市書(shū)法協(xié)會(huì )會(huì )員、武侯崇州援藏工作隊支教老師廖強。
不拋棄不放棄
根據學(xué)校安排，他任該縣城區第一完全小學(xué)校長(cháng)助理，并承擔二年級藏文班的數學(xué)教學(xué)任務(wù)。二年級2班的多吉志瑪和體弱多病的爺爺奶奶相依為命，生活困難，但懂事的她為了照顧爺爺奶奶常常上學(xué)遲到，漏掉功課。在了解到這一情況后，廖強來(lái)到多吉志瑪家，給她帶去學(xué)習用品，并對爺爺奶奶承諾說(shuō)：“以后小志瑪的學(xué)習輔導就交給我，請你們放心。”老人激動(dòng)說(shuō)：“卡卓（藏語(yǔ)謝謝之意）卡卓！你真是個(gè)好老師！”從此，他堅持給小志瑪進(jìn)行學(xué)習輔導，還自己掏錢(qián)為孩子購買(mǎi)教輔資料，孩子的學(xué)習成績(jì)大幅上升，數學(xué)成績(jì)從72分上升到98分。
去年5月的一天，正在上課的他得到岳父因病去世的噩耗。他強壓悲痛，繼續給孩子們上完課，然后回到寢室痛哭一場(chǎng)。他本可以馬上請假，趕回家見(jiàn)老人家最后一面，但他想到明天還有課，不能耽誤孩子們的學(xué)習，還是堅持上完第二天的課，然后請假連夜趕了二十多個(gè)小時(shí)的山路回到家，但還是未能見(jiàn)上岳父最后一面。處理完岳父的后事，隨即顧不得悲傷與疲勞，為了千里之外那50雙渴望知識的眼睛，毅然踏上歸途，返回到工作崗位上。
回想起第一次走上藏區講臺的那天，他就感慨萬(wàn)千：孩子們的學(xué)習基礎是那么參差不齊，學(xué)習習慣是那么不盡人意，語(yǔ)言交流障礙是那么巨大……這該怎么辦？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間摸索，他逐漸找到了方法：學(xué)習困難的就不厭其煩地個(gè)別輔導；學(xué)習習慣差的就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；語(yǔ)言交流有困難的就耐心主動(dòng)地溝通……通過(guò)不斷努力，學(xué)生們的成績(jì)不斷提高，每學(xué)期期末，他所教班級的數學(xué)成績(jì)總是名列年級第一。
敏于教善育德
師者，傳道授業(yè)解惑也。廖強始終認為除了傳授學(xué)科知識以外，更重要的還在于培養和提高學(xué)生的審美情趣、陶冶情操、涵養德行，而通過(guò)開(kāi)設書(shū)法課，對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教育，是實(shí)施文化傳承和愛(ài)國感恩教育的極好載體。在了解到藏區寫(xiě)字教學(xué)極為薄弱后，主動(dòng)請纓，說(shuō)干就干，在學(xué)校的大力支持下，他先后開(kāi)設了兩期書(shū)法班，對50余名藏區孩子進(jìn)行書(shū)法培訓。在教學(xué)中他不僅教孩子們如何寫(xiě)好字，還常常給孩子們講周恩來(lái)總理為中華之崛起而讀書(shū)、岳飛精忠報國、毛主席遵守醫院制度、提燈天使巴桑鄧珠……的故事。他常給孩子們講：“字如其人，要把字寫(xiě)好，先要學(xué)會(huì )做人。”孩子們都說(shuō)：“跟廖老師學(xué)寫(xiě)字，還能聽(tīng)故事學(xué)做人，真好！”他也成為了一名上書(shū)法課的數學(xué)老師。
近兩多來(lái)，他在教學(xué)中全身心投入，積極建言獻策，并發(fā)揮書(shū)法特長(cháng)，在校園內書(shū)寫(xiě)了《雪蓮賦》、《沁園春雪》等10余幅精美的書(shū)法作品，為學(xué)校校園文化的打造增光添彩，得到了學(xué)校師生和各級領(lǐng)導的好評。校長(cháng)澤仁曲珍評價(jià)說(shuō)：“廖強老師是我校近10年來(lái)支教老師中難得的工作認真負責的好老師，是我們的‘師德標兵’，是全校老師學(xué)習的榜樣”。蒞臨甘孜州義務(wù)教育均衡發(fā)展現場(chǎng)大會(huì )的一位州領(lǐng)導評價(jià)說(shuō)：“一個(gè)數學(xué)老師既能把書(shū)教好，又能把字寫(xiě)的這么好，不簡(jiǎn)單啊！這樣的老師要讓當地老師們多學(xué)習學(xué)習！”
近兩年來(lái)，他常常是最先走進(jìn)教室，最后一個(gè)走出教學(xué)樓。有老師調侃說(shuō)：“廖老師，你作為一個(gè)援藏老師，來(lái)鍍鍍金，何必那么拼命呢？”他笑著(zhù)答道：“我是一名教師，無(wú)論走到哪里走上講臺，我都要為我的學(xué)生負責！”多么簡(jiǎn)單的回答，多么真情的流露！
剛到白玉，他就書(shū)寫(xiě)了“藏漢一家親”的書(shū)法條幅貼于寢室墻壁，而這些透著(zhù)真情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不正是廖強對“藏漢一家親”的最好詮釋嗎？
