甘孜日報 2024年07月25日
◎毛卓爾
思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志
“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”習近平總書(shū)記的重要論述，對新時(shí)代講好思政課，推動(dòng)黨的創(chuàng )新理論“三進(jìn)”提供了方向指引和方法指導，能夠讓習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想真正入耳、入腦、入心。
“用故事講道理”是一種有效方式。“故事”的內容貼近生活、語(yǔ)言通俗易懂，情感上能拉近距離，思想上能觸及靈魂，是提升課堂教學(xué)效果的重要介質(zhì)。那么，怎么把故事融入思政課教學(xué)？講什么故事能把思政課的道理講深、講透、講活？這是增強思政課育人實(shí)效，提高思政課針對性和吸引力的關(guān)鍵著(zhù)力點(diǎn)。“以中國式現代化全面推進(jìn)中華民族偉大復興”的使命任務(wù)，不僅是高校思政課需要傳播和闡釋的重要理論內容，也是思政課守正創(chuàng )新要講好的“道理”。
用中國式現代化的偉大成就講好“故事”，讓青年學(xué)生“聽(tīng)得進(jìn)”。中國式現代化是歷史的、發(fā)展的、具有中國特色的現代化，是中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)一代代中國人民經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦的追尋和千難萬(wàn)險的實(shí)踐創(chuàng )造的人類(lèi)文明新形態(tài)。中國式現代化蘊含了習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想在理論和實(shí)踐上取得的重大進(jìn)展和歷史性突破。中國式現代化在新時(shí)代取得的偉大成就是“中國故事”的重要組成部分，是優(yōu)化高校思政課教學(xué)、推進(jìn)思政課內涵式發(fā)展的重要資源。中國式現代化故事所敘述的宏闊實(shí)踐與青年學(xué)生的成長(cháng)時(shí)空高度重疊，是他們所感知的世界、時(shí)代和生活，能夠使學(xué)生對實(shí)踐背后蘊含的理論產(chǎn)生天然的親切感，有助于理論傳播，并進(jìn)而“掌握群眾”。同時(shí)，以故事的形式將中國式現代化取得的偉大成就講出來(lái)、說(shuō)清楚，能讓青年學(xué)生聽(tīng)得懂、記得住，對他們進(jìn)一步堅定對中國特色社會(huì )主義道路、理論、制度、文化的自信，清晰認識青年肩負的歷史使命，具有潛移默化的浸潤作用。比如從十八洞村的山鄉巨變講中國脫貧攻堅、扎實(shí)推進(jìn)共同富裕的實(shí)踐；從嫦娥六號“九天攬月”講中國加快實(shí)現高水平科技自立自強的決心、信心；從金磚國家擴容、“一帶一路”朋友圈越來(lái)越大講中國國際影響力的提升等，都能通過(guò)故事鮮活、形象的特點(diǎn)將抽象的理論講得接地氣、有滋味，使思政課變成學(xué)生越來(lái)越想聽(tīng)、越來(lái)越愛(ài)聽(tīng)的課。
用中國式現代化的偉大實(shí)踐闡明“真理”，讓青年學(xué)生“聽(tīng)了信”。形式服務(wù)于內容，在思政課上講故事，是為了讓道理簡(jiǎn)單明了、易于接受。將故事賦予思想和哲理，可以在生動(dòng)之余愈發(fā)走向深刻，真正使學(xué)生感受到“溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志”的力量。因此，講中國式現代化故事，關(guān)鍵是要將故事背后蘊含的思想講出來(lái)。要將中國式現代化道路的合理性、主體性、超越性講清楚；將中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民“走自己的路”，將馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結合、同中華優(yōu)秀傳統文化相結合，用中國化時(shí)代化的馬克思主義引領(lǐng)中國特色社會(huì )主義偉大實(shí)踐的探索和奮斗講清楚；將中國式現代化區別于西方式現代化的新范式、新理論、新圖景講清楚。只有將馬克思主義理論教育融入中國式現代化偉大實(shí)踐，思政課教學(xué)才能言之有物、言之有理，青年學(xué)生才能學(xué)得準、聽(tīng)了信。同時(shí)，講中國式現代化故事還要以改革開(kāi)放以來(lái)，特別是新時(shí)代中國特色社會(huì )主義取得的舉世矚目成就作為重要題材，將變化和發(fā)展講清楚，讓青年學(xué)生感受到中國式現代化的矚目成就與巨大魅力，讓思政課的道理說(shuō)到人的心坎上。
用中國式現代化的偉大理想激勵“人心”，讓青年學(xué)生“接續干”。我們推進(jìn)的現代化，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的社會(huì )主義現代化，必須堅持以中國式現代化推進(jìn)中華民族偉大復興。可以說(shuō)，中華民族偉大復興是中國式現代化的目標指向，而中國式現代化是實(shí)現中華民族偉大復興的實(shí)踐邏輯。思政課要“用新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想鑄魂育人”，其所要育的人是能夠擔當中華民族偉大復興大任的時(shí)代新人，是強國建設和民族復興的實(shí)踐主體。因此，中國式現代化的偉大理想和思政課的育人目標高度契合，這使兩者的結合成為必然。講清楚中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國人民推進(jìn)救國、興國、富國、強國的奮斗歷程，讓青年學(xué)生感受到生正逢時(shí)、重任在肩，需要通過(guò)青春的奮斗實(shí)現民族復興的偉大理想。可以依托典型人物的鮮活案例講好中國式現代化故事。思政課教師要通過(guò)真摯的情感代入、生動(dòng)的細節還原、精彩的語(yǔ)言刻畫(huà)將新時(shí)代典型人物的形象特質(zhì)、感人事跡和崇高精神淋漓盡致地展現出來(lái)，讓青年學(xué)生從榜樣的故事中感受到震撼心靈的力量，激發(fā)他們爭做“新時(shí)代好青年”，實(shí)現自我的精神成長(cháng)、精神富裕與精神超越，實(shí)現一個(gè)又一個(gè)青春夢(mèng)想，匯聚起實(shí)現中華民族偉大復興的磅礴力量。
轉載自《光明日報》
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