■ 鹿永建
最短學(xué)期，學(xué)生負擔會(huì )不會(huì )特別重？社會(huì )對于這個(gè)問(wèn)題普遍關(guān)心。不少學(xué)校考慮到這個(gè)問(wèn)題，把一些該學(xué)的東西在上個(gè)學(xué)期學(xué)了，這個(gè)學(xué)期的任務(wù)就減輕了。
然而，更嚴重的問(wèn)題不在于學(xué)期長(cháng)與短。北京媒體報道，寒假快結束之時(shí)，一些代人做作業(yè)的所謂社會(huì )服務(wù)價(jià)格上升，學(xué)生作業(yè)之重可見(jiàn)一斑。因此，在學(xué)期長(cháng)與短之外，如何理解教育、實(shí)施教育則是學(xué)生負擔合理與否的關(guān)鍵所在，依法治教才是保護學(xué)生合法權益的根本，也是順利推進(jìn)教育改革的前提。
全國人大代表、山東省教育廳副廳長(cháng)張志勇說(shuō)，教育法律法規專(zhuān)項治理和維護青少年合法權益行動(dòng)計劃結果表明，一些地方違背《憲法》《教育法》《義務(wù)教育法》，不執行黨的教育方針的有之，財政性教育經(jīng)費違背《教育法》規定的“三個(gè)增長(cháng)”和國家相應規定有之，教師工資待遇違背《教育法》《教師法》有關(guān)規定有之，違背《義務(wù)教育法》、教育規劃綱要要求，不嚴格執行國家課程方案有之，違背《未成年人保護法》，加重學(xué)生課業(yè)負擔，不能保障學(xué)生睡眠時(shí)間有之。這些行為是學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重的根源，也是眾多教育積弊的淵藪。
2010年，教育規劃綱要明確要求出臺地方政府教育政績(jì)考核辦法。時(shí)間過(guò)去了將近五年，鮮有地方政府出臺相關(guān)辦法。沒(méi)有明確、科學(xué)的教育政績(jì)考核辦法，就很難從根本上扭轉用考試成績(jì)和升學(xué)率的鎖鏈羈絆孩子健康成長(cháng)的問(wèn)題。因此，只有嚴格依法治教，全社會(huì )才能樹(shù)立起對于教育法規的敬畏，國家教育改革發(fā)展才不會(huì )步履沉重。
2015年是全面推進(jìn)依法治國開(kāi)局之年，依法治教理應有所突破。我們相信，只要堅實(shí)地走依法治教之路，就能夠更好推進(jìn)今年的各項教育改革，保障未成年人身心健康和更好成長(cháng)。
