甘孜日報 2021年09月09日
◎張爍
課程教材加強重大主題教育，是體現黨和國家意志、落實(shí)國家事權的必然要求，是培根鑄魂、培養社會(huì )主義合格建設者和可靠接班人的內在要求，是提高課程教材建設水平的本質(zhì)要求
培根鑄魂、啟智增慧，是課程教材的題中之義。培“根”就是要打好中國底色，鑄“魂”就是要植入紅色基因
課程教材是育人的重要載體，直接關(guān)系人才培養的方向和質(zhì)量，其內容和形式都應該集中體現黨和國家的意志。近日，教育部研究制定了《習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想進(jìn)課程教材指南》等指導性文件，強化重大主題教育整體設計，增強課程教材育人功能，實(shí)現大中小學(xué)育人目標內容有序遞進(jìn)、螺旋上升。這是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養擔當民族復興大任時(shí)代新人的重要舉措。
教材建設是實(shí)現為黨育人、為國育才的重要保障，是最根本的鑄魂工程。面對中華民族偉大復興的戰略全局和世界百年未有之大變局，教育必須不斷適應時(shí)代變化和社會(huì )發(fā)展的現實(shí)要求，既要培育學(xué)生具有全球視野和世界眼光，更要厚植學(xué)生中華文化底蘊，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，堅定不移聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，樹(shù)立為中國特色社會(huì )主義偉大事業(yè)接續奮斗的理想信念。由此而言，課程教材加強重大主題教育，是體現黨和國家意志、落實(shí)國家事權的必然要求，是培根鑄魂、培養社會(huì )主義合格建設者和可靠接班人的內在要求，是提高課程教材建設水平的本質(zhì)要求。
重大主題教育進(jìn)課程教材，必須以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為基本遵循。習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義，要讓學(xué)生全面準確理解和把握精髓，就必須在課程教材中明確“進(jìn)什么”、規劃“如何進(jìn)”、引導“怎么教”。只有將習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想貫徹到課程教材中，才能引導學(xué)生增強中國特色社會(huì )主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國主義情懷，把愛(ài)國情、強國志、報國行自覺(jué)融入堅持和發(fā)展中國特色社會(huì )主義、建設社會(huì )主義現代化強國、實(shí)現中華民族偉大復興的奮斗之中。
重大主題教育進(jìn)課程教材，要加強統籌設計。長(cháng)期以來(lái)，課程教材中重大主題教育有所涉及，但不夠系統、完善，存在碎片化現象，缺乏頂層設計。近期，教育部研究制定了系列重大主題進(jìn)課程教材指南和指導綱要，正是為了使主題教育內容更加系統化，提升育人效果。比如，如何用習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想鑄魂育人，如何讓學(xué)生樹(shù)立總體國家安全觀(guān)，怎樣解決“有教育無(wú)勞動(dòng)”“有勞動(dòng)無(wú)教育”等問(wèn)題，如何賡續紅色血脈等，相關(guān)進(jìn)課程教材指南和指導綱要分別作出了系統規劃。可以說(shuō)，堅持目標導向、問(wèn)題導向、素養導向，在選題、選材方面，做到了既系統全面又突出重點(diǎn)。
重大主題教育進(jìn)課程教材，需要以有機融入為基本方式。重大主題涉及的概念、理論有的比較抽象，大中小學(xué)生尤其是義務(wù)教育階段學(xué)生認知水平、生活經(jīng)歷有限，必須加以轉化，不能簡(jiǎn)單照抄文件或貼標簽。只有把握學(xué)生學(xué)習由具體到抽象、由感性到理性、由現象到本質(zhì)的認知發(fā)展特點(diǎn)，注重講故事與講道理相結合、生動(dòng)案例與抽象概念相結合，才能引導青少年學(xué)生理解“中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì )主義為什么好”，并把這種認識融入世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)之中，體現在“強國有我”的行動(dòng)中。
培根鑄魂、啟智增慧，是課程教材的題中之義。培“根”就是要打好中國底色，鑄“魂”就是要植入紅色基因。當前，重大主題教育的“責任書(shū)”已經(jīng)明確，“路線(xiàn)圖”十分清晰，各級黨委政府和教育主管部門(mén)應以只爭朝夕、時(shí)不我待的精神，盡快部署學(xué)校在課程教材、教育教學(xué)等育人環(huán)節全方位落實(shí)，努力培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人。
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