甘孜日報 2017年09月11日
■馮浕
近日，成都高新區人民檢察院發(fā)布了《未成年人刑事檢察工作白皮書(shū)（2015—2017）》。《白皮書(shū)》顯示，涉罪未成年人中，來(lái)自單親家庭、繼親家庭以及父母不和家庭的占42.3%，不與父母共同生活、脫離家庭監護的占47.6%，放任、溺愛(ài)、打罵體罰等家庭教育方式不當的占78.8%。
高新區人民檢察院檢察官張佃江向筆者分析了幾種導致未成年人犯罪的家庭原因。
嬌生慣養型
“步入社會(huì )生活后，一些人就會(huì )不顧社會(huì )道德、法律規范去追求自己的私利”
家庭對子女?huà)缮鷳T養，一味遷就、溺愛(ài)，導致子女形成不良意識和行為習慣。張佃江表示，這些未成年人由于沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折，會(huì )產(chǎn)生人人都必須讓著(zhù)他、保護他的思想，待步入社會(huì )生活后，一些人就會(huì )不顧社會(huì )道德、法律規范去追求自己的私利，引發(fā)違法犯罪案件的發(fā)生。
張佃江舉例說(shuō)，如彭某盜竊一案中，彭某父母長(cháng)期在外打工，彭某由奶奶帶大。奶奶十分溺愛(ài)彭某，一再縱容他的不良行為習慣，導致彭某從小鋪張浪費、十分頑劣。彭某16歲時(shí)輟學(xué)，獨自來(lái)到成都打工，因花錢(qián)大手大腳，很快身無(wú)分文，遂產(chǎn)生盜竊的念頭。
粗暴打罵型
“粗暴的教育方式會(huì )使未成年人產(chǎn)生暴力心理，把暴力當作自己發(fā)泄情緒的工具，最終走向犯罪道路”
父母管教方式簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒打罵訓斥，這種教育方式在短時(shí)間內可能會(huì )取得一些順應效果，但對孩子的道德教育和行為抑制并無(wú)多大作用，甚至會(huì )出現負面的影響，使孩子產(chǎn)生逆反心理，對家長(cháng)心存畏懼，因而離家出走脫離監護。
張佃江說(shuō)，“不僅如此，粗暴的教育方式還會(huì )使未成年人產(chǎn)生暴力心理，把暴力當作自己發(fā)泄情緒的工具，最終走向犯罪道路。”他舉例說(shuō)，如袁某搶劫、盜竊一案中，袁某父母離異后跟隨父親生活，其父脾氣暴躁，經(jīng)常打罵叛逆的袁某，甚至用捆綁手腳的方式懲罰袁某，導致袁某有嚴重的暴力傾向，經(jīng)常欺負同齡人。在老家搶劫同齡人被當地檢察機關(guān)決定附條件不起訴后，在監督考察期間，袁某與父親吵架，離家出走來(lái)到成都，因沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源實(shí)施盜竊。
親子疏離型
“小孩得不到家庭的溫暖，社會(huì )上的閑散人員稍加引誘，即被拉攏走上犯罪道路”
父母對孩子缺乏精神上的關(guān)愛(ài)，導致親子關(guān)系疏離。張佃江說(shuō)，當前，一些農村家庭、打工族家庭和單親家庭生活壓力較大，這些家庭的父母往往忙于生計，忽視了對孩子的家庭教育或純粹由隔代老人負責孩子的生活起居，加上文化程度不高，無(wú)法給予小孩教育上的輔導，更談不上對小孩青春期的情感疏導。還有一些離異家庭甚至將小孩視為包袱，相互推諉監護職責，致使小孩得不到家庭的溫暖，進(jìn)入青春叛逆期后即盼望能夠獨立生活，社會(huì )上的閑散人員稍加引誘，即被拉攏走上犯罪道路。
張佃江舉例說(shuō)，如申某搶劫一案中，申某父親長(cháng)期酗酒、打罵申某母親，申某父母離婚后，其母重新組建家庭。由于申某得不到家庭溫暖，感到十分孤獨，于是經(jīng)常混跡“人多熱鬧”的娛樂(lè )場(chǎng)所，與社會(huì )上的不良人員稱(chēng)兄道弟，申某從中感受到了“溫暖”，最終染上毒癮走上了犯罪的道路。
關(guān)于校園問(wèn)題
90%涉罪者輟學(xué)原因：對學(xué)習不感興趣、老師不喜歡。
學(xué)校是未成年人離開(kāi)家庭后與社會(huì )接觸的第一個(gè)場(chǎng)所，也是傳授未成年人知識、學(xué)習正確的社交方式、建立規則意識、培養正確“三觀(guān)”的地方。張佃江表示，通過(guò)數據分析發(fā)現，有90%涉罪未成年人反映自己輟學(xué)的原因是對學(xué)習不感興趣、“老師不喜歡”。
張佃江說(shuō)，“如果學(xué)校盲目追求學(xué)生的成績(jì)以及升學(xué)率，而忽視思想素質(zhì)教育和法制教育，甚至采取歧視、放任的態(tài)度差別對待學(xué)生，將會(huì )導致“差生”心理壓力增大，產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸情緒以及逆反心理，最終演變成曠課逃學(xué)，結識社會(huì )不良人員，沾染不良習氣。”
張佃江舉例說(shuō)，如歐某詐騙一案中，歐某從小家庭貧困，父母在外打工，學(xué)習條件有限，成績(jì)一直不理想。但事實(shí)上歐某記憶力和學(xué)習能力很強，如果教育方法得當，學(xué)習成績(jì)應該非常優(yōu)異。由于歐某在學(xué)習中找不到成就感，打游戲卻是一把好手，于是沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，導致學(xué)習成績(jì)一再下滑。在此情況下，歐某被老師列入差生的行列，自尊心更加受挫，稱(chēng)“學(xué)習成績(jì)不好，老師不喜歡自己”，初中就輟學(xué)在外打工。偶然結識了犯罪團伙成員，學(xué)會(huì )通過(guò)向他人電腦植入病毒的方式實(shí)施盜竊，走上犯罪道路。
對女生的暴力行為應關(guān)注
筆者在《白皮書(shū)》中看到，校園暴力案件初現端倪。據統計，兩年來(lái)，高新區內僅發(fā)生了一起校園暴力案件，但涉嫌犯罪的未成年人有5人之多，起因竟是兩名在校學(xué)生因各自朋友（均為在校學(xué)生）發(fā)生矛盾，為幫各自朋友出氣邀約眾人“撐場(chǎng)子”，演變成聚眾斗毆。
高新區人民檢察院檢察官張佃江告訴筆者，該案件反映出這類(lèi)未成年人法律意識淡薄、個(gè)性沖動(dòng)，習慣用吵架和暴力的方式解決問(wèn)題，沒(méi)有意識到自己行為的嚴重性和危險性，更沒(méi)有意識到行為已經(jīng)觸犯刑法。另外，該案還有女性學(xué)生參與其中，說(shuō)明傳統中認為“女孩子不容易發(fā)生暴力行為”的觀(guān)念已經(jīng)不適應于當前的形勢，家庭、學(xué)校和社會(huì )對女生的暴力行為應當予以同樣的關(guān)注。
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