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◎洛迦·白瑪

田也：朗讀的終極目標是傳播文化引導閱讀

若是要給歲月的每一個(gè)時(shí)間段加上色調，我想，對于很多人來(lái)說(shuō)，高三——一定是灰色的。繁重的學(xué)業(yè)，單調的生活難免會(huì )讓人產(chǎn)生窒息之感。

對少年田也來(lái)說(shuō)，高三補習的那年就是灰色的。不過(guò)，在他的這塊灰色中，卻有一個(gè)小小的窗口，窗口外是一個(gè)五彩斑斕的世界。

“那時(shí)候，每天晚上下了晚自習，洗漱完畢躺在床上，我會(huì )拿出手機，躲在被窩里悄悄聽(tīng)廣播節目——那是我一天中最快樂(lè )的時(shí)候。”回想往事，田也這樣說(shuō)。他至今還記得，當時(shí)自己聽(tīng)得最多的是一個(gè)叫“千里共良宵”的情感節目和西安本地的一個(gè)娛樂(lè )節目“夜西安”。

聽(tīng)廣播讓田也暫時(shí)放下了一整天學(xué)習帶來(lái)的緊張感，忘卻了現實(shí)中無(wú)法躲避的壓力。他驚訝于聲音竟然能帶給人如此大的影響力，這讓田也對播音產(chǎn)生了很大的興趣。漸漸地，他有了一個(gè)關(guān)于聲音的夢(mèng)想，渴望有一天自己的聲音也能出現在廣播里，他開(kāi)始在暗地里悄悄模仿廣播里那些他喜歡的主持人的播音風(fēng)格。

高中畢業(yè)以后，田也考上了成都信息工程學(xué)院。當時(shí)，成都信息工程學(xué)院的廣播節目在整個(gè)成都地區的高校中都小有名氣。機緣巧合之下，學(xué)大氣科學(xué)的田也成了學(xué)校廣播電臺的一名主持人。

當第一次通過(guò)廣播將自己的聲音傳播出去，田也的開(kāi)心與激動(dòng)是無(wú)以言表的，他想不到這么快就圓了自己的夢(mèng)，同時(shí)，這也讓他更癡迷于播音。

這一播就是四年。在這四年間，除了在電臺做主持，田也還參與了一些小晚會(huì )的主持，以及一些小視頻的解說(shuō)，用聲音詮釋生活正逐漸成為他的一種習慣，讓他樂(lè )此不疲。

大學(xué)畢業(yè)以后，田也在康定機場(chǎng)做天氣預報的工作，播音似乎已遠離了他。然而，只要熱愛(ài)，總會(huì )有各種不同的方式來(lái)延續這種愛(ài)的。

原本，田也就是一個(gè)愛(ài)好閱讀的人。有一段時(shí)間，每天睡前，他都會(huì )放上音樂(lè )，打開(kāi)一本書(shū)，邊看邊小聲地讀。不管生活壓力有多大，情緒多不好，只要一進(jìn)入“讀”的狀態(tài)，田也整個(gè)人就會(huì )沉浸在聲音的世界里，忘了周?chē)囊磺小?/span>

“那真是一種很美妙的感覺(jué)，仿佛身處于另一個(gè)世界，春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。”田也這樣說(shuō)。

田也有一個(gè)微信公眾號，每次看到好的文章，他總是會(huì )做成朗讀作品放在公眾號里和大家分享，有時(shí)他也會(huì )讀一些自己寫(xiě)的作品。

談到自己的微信公眾號，田也說(shuō)：“公眾號斷斷續續地做了好幾年了，我放上去的朗讀還是有人聽(tīng)，雖然不多，不過(guò)這不重要，重要的是好玩兒，這給了我很多樂(lè )趣。也不會(huì )占用太多的時(shí)間，我挺喜歡這樣的生活。”

曾經(jīng)，田也在自己的公眾號上連播曾榮獲“全國少數民族文學(xué)創(chuàng )作駿馬獎”的康定作家達真的長(cháng)篇小說(shuō)《康巴》，引來(lái)了一大批的聽(tīng)眾。

田也說(shuō)，讀小說(shuō)其實(shí)比讀散文、詩(shī)歌的難度大，整個(gè)基調和語(yǔ)境都不同。當時(shí)，他在公眾號上朗讀《康巴》，播了大概有十五六期，然后發(fā)現聽(tīng)眾開(kāi)始減少，最后就剩了兩三百人，留言的和最開(kāi)始幾期相比也少了很多。

他開(kāi)始思考這一現象：“我想，長(cháng)篇小說(shuō)可能不太適合全篇一字不動(dòng)地誦讀出來(lái)，可能還是得需要前期對文字作一些處理以及結構上的刪減等等，但是這些改變都是比較講究的，很可能一不小心就把別人的好作品給破壞了，另外我自己也不是很擅長(cháng)這方面，所以現在這個(gè)誦讀暫時(shí)停了，我想再學(xué)習一下，思考一下，然后再來(lái)繼續做這個(gè)事。”

田也是“康巴悅讀”的元老級“朗讀者”。自“康巴悅讀”欄目開(kāi)辦以來(lái)，他已經(jīng)在這個(gè)平臺上朗讀過(guò)了十多篇文章，有散文，也有詩(shī)歌。每一次，他都會(huì )先將稿子打印出來(lái)，然后逐字逐句地去熟悉，把握作者的思想跟情感的基調，盡量做到在沒(méi)錄音之前就對稿子非常熟悉。

“我覺(jué)得朗讀的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)二次創(chuàng )作的過(guò)程。”很多時(shí)候，田也不會(huì )原封不動(dòng)地去朗讀一篇文章，遇到一些文字上沒(méi)問(wèn)題，但是在朗讀時(shí)顯得拗口的地方，他會(huì )稍微地做一下調整，盡量讓讀者在聽(tīng)覺(jué)方面更舒服。

田也熱衷于用聲音來(lái)表現作品。他說(shuō)，用聲音作為載體只是一種方式，朗讀的終極目標應該是傳播文化，同時(shí)引導閱讀。他希望聽(tīng)眾聽(tīng)到他的朗讀之后，引發(fā)對閱讀的興趣，養成閱讀的好習慣。

我想，這應該也是所有熱愛(ài)朗讀和閱讀的人的心聲。