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  突出政治性系統性時(shí)代性

政治性

　　突出將深入學(xué)習貫徹習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想和習近平總書(shū)記對四川工作系列重要指示精神作為主題主線(xiàn)和首要任務(wù)，既單獨列章部署，又貫穿始終

系統性

　　既在培訓內容上突出理論教育、黨性教育、專(zhuān)業(yè)能力培訓、知識培訓的系統設定，又著(zhù)眼實(shí)踐，在實(shí)施載體上提出了“習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想和習近平總書(shū)記對四川工作系列重要指示精神教育培訓”等八大計劃

時(shí)代性

　　體現在結合時(shí)代目標，緊扣建設高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化干部隊伍提出新任務(wù)；體現在聚焦時(shí)代課題，圍繞提高培訓時(shí)代性針對性有效性從體系改革、主業(yè)主責、方式方法、評估指標等方面提出新方案

　　本網(wǎng)訊（林凌）為培養造就忠誠干凈擔當的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化干部隊伍，近日我省制定出臺《2019—2023年四川省干部教育培訓規劃》，對未來(lái)五年全省干部教育培訓工作作出全面系統部署。

　　《規劃》充分體現出政治性、系統性和時(shí)代性三大特點(diǎn)。在政治性方面，《規劃》突出將深入學(xué)習貫徹習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想和習近平總書(shū)記對四川工作系列重要指示精神作為主題主線(xiàn)和首要任務(wù)，既單獨列章部署，又貫穿始終。在系統性方面，既在培訓內容上突出理論教育、黨性教育、專(zhuān)業(yè)能力培訓、知識培訓的系統設定，又著(zhù)眼實(shí)踐，在實(shí)施載體上提出了“習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想和習近平總書(shū)記對四川工作系列重要指示精神教育培訓”等八大計劃。在時(shí)代性方面，體現在結合時(shí)代目標，緊扣建設高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化干部隊伍提出新任務(wù)；體現在聚焦時(shí)代課題，圍繞提高培訓時(shí)代性針對性有效性從體系改革、主業(yè)主責、方式方法、評估指標等方面提出新方案。

　　起草組相關(guān)負責人介紹，《規劃》銜接近年來(lái)的政策，落實(shí)最新要求，明確了重要指標。對干部學(xué)時(shí)數作出規定，如廳局級、縣處級黨政領(lǐng)導干部5年累計3個(gè)月或者550學(xué)時(shí)以上；科級以下干部每年參訓累計不少于12天或90學(xué)時(shí)。對市縣鄉主干線(xiàn)班子成員培訓提出要求，如市縣黨政班子成員每2-3年到黨校等至少接受1次系統理論教育和嚴格黨性教育，5年內累計不少于2個(gè)月；一般每年參加1次1周左右的專(zhuān)業(yè)化能力專(zhuān)題培訓。對黨性教育和理論武裝作出安排，省市黨校教學(xué)安排中理論教育和黨性教育比重不低于總課時(shí)的70%，1個(gè)月以上主體班中黨性教育比重不低于總課時(shí)的20%。對領(lǐng)導干部上講臺和教學(xué)方式方法作出設計，領(lǐng)導干部講課課時(shí)不低于總課時(shí)20%，省委黨校（四川行政學(xué)院）、省委省直機關(guān)黨校、省社會(huì )主義學(xué)院運用研討式、案例式、模擬式、體驗式等互動(dòng)教學(xué)方法的課程比重不低于30%。

　　《規劃》提出四項任務(wù)，即完善培訓內容體系、優(yōu)化分類(lèi)分級培訓體系、建強培訓保障體系、健全培訓制度體系。在具體制定時(shí)，既做到嚴格對標對表，又充分體現四川特色。比如緊密結合四川省情，我省將繼續實(shí)施新時(shí)代治蜀興川執政骨干遞進(jìn)培養計劃、擬任縣處級黨政領(lǐng)導職務(wù)政治理論水平任職資格考試等特色做法。作為一大亮點(diǎn)，在優(yōu)化分類(lèi)分級培訓體系中，我省在國家規劃提出的黨政領(lǐng)導班子成員、機關(guān)公務(wù)員、企業(yè)領(lǐng)導人員、事業(yè)單位領(lǐng)導人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、年輕干部、基層干部7大類(lèi)干部隊伍培訓基礎上，根據省情實(shí)際和發(fā)展需要，新增提出民族地區干部和脫貧攻堅干部?jì)深?lèi)干部隊伍培訓，并分別提出明確的培訓目標、主要措施、具體安排和責任單位。

　　省委組織部干訓處相關(guān)負責人介紹，《規劃》還充分堅持問(wèn)題導向和需求導向，聚焦干部教育培訓的共性問(wèn)題及大家關(guān)注期盼解決的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，提出具體可行的針對性措施。比如，針對縣級黨校長(cháng)期存在的“薄弱化”問(wèn)題，提出實(shí)施“縣級黨校（行政學(xué)校）分類(lèi)建設計劃”，力求通過(guò)改革，分類(lèi)有計劃有步驟地推動(dòng)縣級黨校的基礎條件和辦學(xué)水平有大幅提升；針對基層干教師資“引不進(jìn)”“留不住”問(wèn)題，統籌提出納入各級人才政策支持范疇、探索開(kāi)展干教名師評聘等舉措。