一区二区三区四区视频在线观看,日韩一二区,美日韩一区,国产精品高清一区二区,一二三区免费,一区二区三区高清在线,韩日一区二区

一律不得依考試成績(jì)設重點(diǎn)班快慢班

       ●從2020年秋季學(xué)期起，成都市義務(wù)教育階段學(xué)校要嚴格按照“班額、生源、男女比例等基本均衡”的原則，均衡分配學(xué)生和配置教學(xué)師資

　　●學(xué)校分班要統籌考慮任課教師的教齡、性別、職稱(chēng)、學(xué)科、教學(xué)特長(cháng)等，確保任課教師團隊構成大體相當，支持義務(wù)教育階段學(xué)校通過(guò)電腦隨機方式等探索實(shí)施均衡分班

　　●在課堂教學(xué)內外，根據學(xué)生的不同發(fā)展狀況，對學(xué)生進(jìn)行差異化的指導，可以通過(guò)選課走班的形式去完成“因材施教”的目的

□川報記者 李寰

　　7月20日，記者從成都市教育局獲悉，該局已發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育階段學(xué)校均衡分班工作的通知》要求，從2020年秋季學(xué)期起，成都市義務(wù)教育階段學(xué)校一律不得依據考試成績(jì)設立重點(diǎn)班、快慢班、實(shí)驗班、尖子班、競賽班、網(wǎng)班、彩云班、基地班、科創(chuàng )班、高起點(diǎn)班等。

　　對分重點(diǎn)班、快慢班等，成都市教育局“零容忍”，要求嚴肅查處違規分班行為，對違規分班的學(xué)校要給予警告、通報批評、取消評優(yōu)評先資格、撤銷(xiāo)學(xué)校榮譽(yù)性稱(chēng)號并限期整改，視情節輕重對校長(cháng)給予通報批評、取消評優(yōu)評先資格、撤銷(xiāo)榮譽(yù)稱(chēng)號等行政處分。對履行主體責任不力的區（市）縣教育行政部門(mén)和直屬（直管）學(xué)校將予以嚴肅問(wèn)責。

　　成都市教育局提到，根據《義務(wù)教育法》的規定，“學(xué)校不得分設重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。”教育部印發(fā)《義務(wù)教育學(xué)校管理標準》要求義務(wù)教育學(xué)校實(shí)行均衡編班，不分重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班。編班過(guò)程邀請相關(guān)人員參加，接受各方監督。

　　從2020年秋季學(xué)期起，成都市義務(wù)教育階段學(xué)校要嚴格按照“班額、生源、男女比例等基本均衡”的原則，均衡分配學(xué)生和配置教學(xué)師資，一律不得依據考試成績(jì)設立重點(diǎn)班、快慢班、實(shí)驗班、尖子班、競賽班、網(wǎng)班、彩云班、基地班、科創(chuàng )班、高起點(diǎn)班等。經(jīng)教育行政部門(mén)批準設立的網(wǎng)班、彩云班應采取學(xué)生自愿報名，電腦隨機方式編班；經(jīng)批準設立的外語(yǔ)特色學(xué)校可根據“一帶一路”倡議與外語(yǔ)教學(xué)改革需要，設立某一外語(yǔ)語(yǔ)言特色班或雙外語(yǔ)班。學(xué)校分班要統籌考慮任課教師的教齡、性別、職稱(chēng)、學(xué)科、教學(xué)特長(cháng)等，確保任課教師團隊構成大體相當。支持義務(wù)教育階段學(xué)校通過(guò)電腦隨機方式等探索實(shí)施均衡分班。

　　在一些教育人士看來(lái)，重點(diǎn)班、快慢班等是為了“因材施教”。但是，按照學(xué)生的成績(jì)分班分層教學(xué)越來(lái)越受到質(zhì)疑，認為這樣違背了教育公平的原則。成都市棕北中學(xué)西區實(shí)驗學(xué)校常務(wù)副校長(cháng)張華認為，取消重點(diǎn)班、快慢班等，的確是實(shí)現教育公平的抓手，這是教育發(fā)展的必然趨勢。

　　如果一個(gè)班級中既有優(yōu)生，又有差生，教師如何施教才能滿(mǎn)足每一名學(xué)生的需求？“不分重點(diǎn)班、快慢班等，對教師來(lái)說(shuō)是提出了更高的要求，上課時(shí)要照顧不同層次的學(xué)生；布置作業(yè)以及測試時(shí)，要做到分層，讓不同層次的學(xué)生在各自原有的基礎上得到最適合的教育。”張華認為，平行分班的核心在于建立起豐富的班級建設體系，滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求。

　　“義務(wù)教育階段，學(xué)生的學(xué)習尚在啟蒙，而學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。學(xué)校不應該通過(guò)分班的方式過(guò)早地給學(xué)生貼上‘行’與‘不行’的標簽。”在成都天府中學(xué)校長(cháng)陳東永看來(lái)，一名優(yōu)秀的教師，要能夠兼顧不同層次的學(xué)生，可以在課堂教學(xué)內外，根據學(xué)生的不同發(fā)展狀況，對學(xué)生進(jìn)行差異化的指導。同時(shí)，通過(guò)選課走班的形式去完成“因材施教”的目的。