甘孜日報 2020年09月10日
龔仲麗正在為學(xué)生輔導功課。
◎本網(wǎng)記者 丁瑤 文/圖
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”任憑歲月無(wú)情飛逝，她依然在平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，為鄉村的教育事業(yè)發(fā)著(zhù)自己的光和熱。她叫龔仲麗，是得榮縣曲雅貢片區寄宿制學(xué)校的一名數學(xué)老師兼副校長(cháng)。龔仲麗2010年大學(xué)畢業(yè)，通過(guò)考試被分配到曲雅貢片區寄宿制學(xué)校任教。她十年如一日，以校為家，懷著(zhù)對黨、對人民的無(wú)限深情，把全部心血傾注在黨的教育事業(yè)上;她始終站在教學(xué)第一線(xiàn)，在教育教學(xué)、輔導學(xué)生中取得了較好成績(jì)，贏(yíng)得了領(lǐng)導、同事和家長(cháng)的贊譽(yù)。
澆花澆根 育人育心
林木茂盛，必先固其根。
作為新時(shí)代的人民教師，龔仲麗說(shuō)，要想給學(xué)生一杯水，自己有一桶水的儲備遠遠不夠，要有源源不斷的活水。所以，她堅持學(xué)習有關(guān)教育的方針政策、教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識，并做了大量的學(xué)習筆記。“我希望通過(guò)學(xué)習，對現行教育方針政策有更加全面的理解，從而提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力用現代教育理念和管理理念指導學(xué)校各項工作。”
在同事眼里，她是一個(gè)不折不扣的優(yōu)秀青年、優(yōu)秀教師。老教師日青鄧珠說(shuō)：“小龔是一個(gè)喜歡學(xué)習、樂(lè )于分享的青年教師，她經(jīng)常向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，又喜歡探究鉆研，平時(shí)我們老教師遇到電腦上的操作難題，總喜歡找她幫忙解決。由于每個(gè)學(xué)生具有個(gè)體差異性，她會(huì )根據學(xué)生的具體情況，營(yíng)造出快樂(lè )、寬容、和諧的課堂氛圍，張揚學(xué)生的個(gè)性，鼓勵學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，盡情釋放自我，讓他們在學(xué)習中思考、在體驗中感悟、在活動(dòng)中升華。”
龔仲麗對學(xué)生傾注了全部的愛(ài)，做學(xué)生的良師益友。課前，她認真備課，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況；課上，她精彩講述、循循誘導、積極鼓勵，上好每一堂課；課后，她認真批改作業(yè)，并對潛能生進(jìn)行重點(diǎn)輔導。
用心澆灌花的根，花朵才能絢麗盛放，綻放美麗光芒；用心滋潤人的心靈，才能給人以精神力量，給心靈埋下真善美的種子。在她的抽屜里總能找到健胃消食片、創(chuàng )可貼、云南白藥等常用藥，同事們開(kāi)玩笑，說(shuō)她像哆啦A夢(mèng)擁有一個(gè)百寶箱。尤其是在剛參加工作時(shí)，因鄉衛生院條件有限，遇到班上的學(xué)生生病時(shí)，她都會(huì )遞上熱水和自己備的常用藥，嚴重的親自帶到衛生院并通知家長(cháng)。
“以前剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候，孩子們下課后總喜歡拉著(zhù)我問(wèn)，老師，外面的世界到底是什么樣的？一雙雙好奇的大眼睛，讓我覺(jué)得當好他們的老師不止是教好數學(xué)和信息技術(shù)這么簡(jiǎn)單。”針對學(xué)生課外知識面狹窄的實(shí)際情況，她不斷從網(wǎng)上搜集資料給學(xué)生看，擴大他們的知識面，增加他們課外知識儲備量。
龔仲麗認為，學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境、學(xué)習能力有差異，如果只把數學(xué)教好，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，要引導學(xué)生用不同的知識去理解各種問(wèn)題，才能提高學(xué)生的綜合素養。所以，她還要教會(huì )學(xué)生如何養成良好的行為習慣，只有兩者相互結合，才能讓學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)。“孩子們，老師吃飯前要先做什么？睡覺(jué)前要做什么？起床后要做什么？……”為了讓學(xué)生養成良好的行為習慣，她習慣性的以自身為例對學(xué)生進(jìn)行示范。
以校為家 扎根鄉村
剛參加工作時(shí)，工作、生活條件都很差，學(xué)校經(jīng)常停水停電，風(fēng)沙大，水質(zhì)也不好。因忙于教學(xué)，不規律的飲食習慣導致她患上了胃病，可龔仲麗卻依然堅守工作崗位，直到暑假才回老家治療。她懷孕期間，有一次暈倒在講臺上，醫生強烈要求她住院保胎，但她只休息了一周，又堅持回到工作崗位，白天上課，晚上吸著(zhù)氧氣入睡。
簡(jiǎn)陋的工作生活條件、單調的業(yè)余生活以及家人的擔心、自己的委屈……年輕的她猶豫過(guò)、彷徨過(guò)，人生的十字路口，是堅守還是放棄，她也曾陷入左右為難的窘境。期間，她有多次離開(kāi)的機會(huì )，但最終還是義無(wú)反顧地選擇留下來(lái)。
她常說(shuō)自己是一個(gè)稱(chēng)職的老師，卻不是一個(gè)稱(chēng)職的女兒和母親。由于學(xué)校離老家太遠，她工作起來(lái)常常忽視了父母和孩子。在兒子3個(gè)月大時(shí)，她帶著(zhù)年邁的父母翻山越嶺來(lái)到她工作的學(xué)校；為更好地完成教學(xué)及學(xué)校迎接義務(wù)教育均衡驗收工作，她毅然將不到周歲的兒子送回老家斷奶，期間，孩子因不適多次住院，都是年邁體弱的父母照顧。面對白發(fā)蒼蒼的老人、嗷嗷待哺的孩子，她內心滿(mǎn)是愧疚。
即使如此，作為退休教師的父親經(jīng)常對她說(shuō)：“家中有我和你的母親在，你只管安心干好你的工作，教好你的學(xué)生，不要請假，耽誤了教學(xué)就耽誤了學(xué)生，一切以教學(xué)工作為重。”每次開(kāi)學(xué)前孩子都怕她離開(kāi)，經(jīng)常說(shuō)媽媽不要走就在家陪娃娃，夜里做夢(mèng)都哭著(zhù)找媽媽。有時(shí)候，她也會(huì )暗自抱怨，為什么生活被自己過(guò)成了這樣，可每當看到學(xué)生們的笑容、聽(tīng)到學(xué)生們喊她老師時(shí)，她覺(jué)得所有的付出都是值得的。
“父母年事已高，我不想他們再為我們操勞，兒子今年上幼兒園了，我們把他接回到自己身邊。我老公也是我們學(xué)校的老師，我倆平時(shí)換著(zhù)帶孩子，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)了同事也會(huì )幫幫忙。”之前，為了不耽誤學(xué)校工作，龔仲麗經(jīng)常把兒子送回幾百公里外的老家，讓父母幫忙照看。“以前我們要回來(lái)上班，孩子總是不讓我們走，因為溝通得少，孩子很內向。”談及兒子，龔仲麗話(huà)語(yǔ)哽咽。
一份耕耘 一份收獲
不論是教學(xué)工作還是學(xué)校工作，她都竭盡全力做好，從一名普通教師到班主任、教研組長(cháng)、教導主任、掛職副鄉長(cháng)，再到現在的學(xué)校副校長(cháng)，她依然堅守在教學(xué)一線(xiàn)。
她先后獲得縣級“優(yōu)秀教師”“先進(jìn)教育工作者”榮譽(yù)稱(chēng)號。她撰寫(xiě)的《淺談農村中小學(xué)生出現錯別字原因及解決對策》《淺談農村美術(shù)課堂教學(xué)》《良好的數學(xué)習慣培養》等論文在州級、國家級論文大賽中獲得名次。
說(shuō)起新學(xué)期的計劃，龔仲麗笑著(zhù)說(shuō)：“新的學(xué)期，也是新的挑戰，我會(huì )以更飽滿(mǎn)的熱情，上好每一節課、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、團結每一位同事，努力鉆研，不斷耕耘，不斷進(jìn)步。”
只有常懷“講臺情結”，才能當好“護花春泥”。她說(shuō)：“我從不后悔自己的選擇，在教書(shū)育人的道路上，我會(huì )繼續扎根鄉村學(xué)校，奉獻自己的青春與才華，不忘初心，做農村教育事業(yè)的‘孺子牛’。”
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