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◎丹巴縣丹東鄉小學(xué)校 其米拉姆

作文教學(xué)的差異性

不同的學(xué)生有不同的內在特性，因此應采取不同的作文教學(xué)方式。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，將其作為切入點(diǎn)，進(jìn)行相對應的作文教學(xué)能夠讓學(xué)生在行文時(shí)表達出自己的真實(shí)想法，使文章充滿(mǎn)真情實(shí)感。教師應保持對學(xué)生的尊重、理解和信任，在這樣的基礎下開(kāi)展教學(xué)，對每一位學(xué)生進(jìn)行激勵與鼓勵，讓學(xué)生在作文學(xué)習中樹(shù)立信心。

教師應當鼓勵學(xué)生在作文中表達自己的真實(shí)情感，敢于講真話(huà)，同時(shí)引導學(xué)生對生活中的事物進(jìn)行描述，鍛煉隨時(shí)記錄的良好習慣。此外，課外閱讀對于小學(xué)作文教學(xué)十分必要，通過(guò)閱讀課外材料，積累字詞句和不同的表達，最后在自己的寫(xiě)作過(guò)程中便能流淌出熠熠生輝的文字。

課外閱讀的作用

（一）培養學(xué)生興趣

小學(xué)生年齡尚輕，心智處于發(fā)育階段，具有自控能力較差、注意力難以長(cháng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。因此，作文教學(xué)中培養學(xué)生的興趣，幫助其集中注意力尤為重要。學(xué)生對寫(xiě)作產(chǎn)生興趣后，學(xué)習的積極性和熱情都能實(shí)現有效提高，避免了被動(dòng)學(xué)習，強行灌輸的弊端。同時(shí)，學(xué)生能夠從寫(xiě)作中收獲快樂(lè )，享受寫(xiě)作，而不認為寫(xiě)作學(xué)習是一種負擔。

成功依賴(lài)于快樂(lè )，快樂(lè )也能夠使學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展生動(dòng)活潑。教師在教學(xué)時(shí)要注重榜樣的樹(shù)立，例如讓學(xué)生的作文中出現優(yōu)美的表達，教師應當大力表?yè)P，鼓勵其他學(xué)生向該同學(xué)學(xué)習，并且學(xué)生表達獨特，涉及別人不知道的知識時(shí)，教師也應進(jìn)行表?yè)P。學(xué)生感受到這種榮譽(yù)感后，不僅會(huì )再接再厲，也會(huì )帶動(dòng)其他同學(xué)增強課外閱讀的興趣。

（二）提高寫(xiě)作能力

“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品”。通過(guò)課外閱讀，一方面學(xué)生可以看到從未見(jiàn)過(guò)的事物、去從未去過(guò)的地方、體會(huì )到從未感悟的情感，幫助學(xué)生拓寬知識面，感受世界并不只局限于一隅校園，而有更為廣闊的天地；另一方面學(xué)習他人的表達，語(yǔ)言的魅力，從細膩的文字里窺探世間萬(wàn)物的變化。但對于閱讀材料的選擇，家長(cháng)和學(xué)生經(jīng)常選擇作文大全作為讀物，其實(shí)寫(xiě)作并不只是為了考試，而是用自己的筆尖書(shū)寫(xiě)自己的心思，對生活中的點(diǎn)滴加強感悟和體會(huì )。同時(shí)，教師應當為學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生活的表率，用對生活的熱愛(ài)作為火把，點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

（三）促進(jìn)寫(xiě)作素材積累

豐富的思維依賴(lài)于知識的存儲，文采斐然的文章依賴(lài)于語(yǔ)言的儲備。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師應當鼓勵將自己喜歡的文字、內容摘抄并且收集起來(lái)，積累成冊，經(jīng)過(guò)不斷對閱讀材料的積累和加深，學(xué)生便能夠獲得豐富的寫(xiě)作材料。同時(shí)寫(xiě)作其實(shí)也是把自己的思想通過(guò)豐富的語(yǔ)言素材進(jìn)行外化的過(guò)程，有了表達的積累，寫(xiě)作便能如魚(yú)得水。積累了足夠的課外知識，寫(xiě)作時(shí)的底氣也就更足。

作文是教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能夠幫助學(xué)生進(jìn)行素材積累，提升寫(xiě)作能力。閱讀是輸入，寫(xiě)作是輸出，豐富學(xué)生的作文組成知識，就能提升學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。