甘孜日報 2021年04月28日
◎張向陽(yáng)
推進(jìn)課后服務(wù)全覆蓋的同時(shí)，注重提升服務(wù)質(zhì)量和水平，才能讓家長(cháng)滿(mǎn)意、孩子開(kāi)心
下午放學(xué)后，甘肅省蘭州實(shí)驗小學(xué)舞蹈教室內，一只只“小蝴蝶”開(kāi)始排練；河南省平頂山市寶豐縣西城門(mén)小學(xué)學(xué)生，在老師的指導下學(xué)習輪滑；陜西省寶雞市三迪小學(xué)的學(xué)生，進(jìn)行著(zhù)編程練習……從這學(xué)期起，許多地方開(kāi)始全面落實(shí)課后服務(wù)全覆蓋，幫助家長(cháng)解決子女課后看護后顧之憂(yōu)。這一舉措，受到廣泛好評。
孩子放學(xué)早、家長(cháng)不便接，這樣的時(shí)間差帶來(lái)的“三點(diǎn)半難題”，長(cháng)期以來(lái)困擾著(zhù)不少家長(cháng)。如今，全國多個(gè)省份出臺中小學(xué)課后服務(wù)政策，學(xué)校主動(dòng)承擔起課后服務(wù)責任，家長(cháng)們反映可以安心上班了，甚至有的家長(cháng)已將孩子的校外培訓班“砍”掉一大半。進(jìn)一步豐富課后服務(wù)內容、提高課后服務(wù)質(zhì)量，既是“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要提出“建設高質(zhì)量教育體系”的題中應有之義，也是更好滿(mǎn)足人民群眾期待的重要舉措。
早在2017年，教育部門(mén)就印發(fā)了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導意見(jiàn)》，要求中小學(xué)校主動(dòng)承擔起學(xué)生課后服務(wù)責任。今年2月，教育部在介紹春季學(xué)期教育教學(xué)工作時(shí)，明確提出各地要推動(dòng)落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，每個(gè)學(xué)校都要做起來(lái)。河北石家莊探索多元化的課后服務(wù)管理形式，上海閔行區花園學(xué)校開(kāi)展“課后延遲+特色社團”相結合的校內課后服務(wù)；安徽合肥包河區將課后服務(wù)轉型為以特色化為主的課后教育……從彈性放學(xué)到按需延長(cháng)課后服務(wù)時(shí)間，從提供看管的基本服務(wù)到開(kāi)設多樣興趣活動(dòng)，一些學(xué)校的課后服務(wù)升級到了“2.0”版本，體現出教育的溫情、惠民的溫度。
與此同時(shí)，也要警惕課后服務(wù)變形走樣的傾向。比如，一些地方簡(jiǎn)單搞“一刀切”，本是學(xué)生按需參加，卻變成“被自愿”同意；有的忽視了孩子們的多樣化需求，課后服務(wù)“搖身”變成了補習課；有的教師保障跟不上，老師們工作量大幅增加，感到很“吃力”……家長(cháng)不放心、孩子不快樂(lè )、老師不積極，這樣的做法，有違課后服務(wù)初衷，也達不到減負的效果。從這個(gè)角度看，推進(jìn)課后服務(wù)全覆蓋的同時(shí)，注重提升服務(wù)質(zhì)量和水平，才能讓家長(cháng)滿(mǎn)意、孩子開(kāi)心。
應該看到，全國各地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展基礎、教育水平不同，每個(gè)學(xué)校的硬件設施、師資力量也存在差異。正因如此，教育部要求各地創(chuàng )新工作機制和方法，積極探索形成各具特色的課后服務(wù)工作模式。近年來(lái)，一些地方因地制宜，有的通過(guò)招募社會(huì )志愿者及校外專(zhuān)家參與課后服務(wù)等方式，彌補師資力量不足；有的建立健全課后服務(wù)保障體系和管理機制，確保課后服務(wù)工作有章可循、有規可依、良性發(fā)展……不少做法值得肯定和借鑒。對學(xué)校來(lái)說(shuō)，做好課后服務(wù)，關(guān)鍵在于發(fā)揮育人的主陣地作用，轉變觀(guān)念、創(chuàng )新思路，進(jìn)一步增強教育服務(wù)能力。
教育是一個(gè)系統工程，開(kāi)展好課后服務(wù)，不能僅靠學(xué)校，也少不了社會(huì )力量的廣泛參與。如何統籌規劃各類(lèi)資源和需求，怎么更好地激活社會(huì )各界的能力和資源？在此過(guò)程中，政府要發(fā)揮主導作用，相關(guān)部門(mén)也有必要深入開(kāi)展調研，提供保障條件。綜合施策、形成合力，讓政策執行更加暢通，讓課后服務(wù)更加有序，才能進(jìn)一步增強教育服務(wù)能力、使人民群眾有更多獲得感。
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