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◎如歌

這段時(shí)間很多人足不出戶(hù)，做飯成了難題，尤其那些平時(shí)依賴(lài)外賣(mài)和堂食的年輕人，更是頭疼不已。有人三天燒糊兩個(gè)鍋，有人煎炒烹炸樣樣不行。此時(shí)此刻，很多人最想補上的或許就是勞動(dòng)這節課

近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨立出來(lái)，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標準(2022年版)》。

這也意味著(zhù)，從今年9月開(kāi)學(xué)起，孩子們的課程表里將有重要一課——勞動(dòng)，每周授課時(shí)間不少于1課時(shí)。

其實(shí)，1課時(shí)并不算多，勞動(dòng)的任務(wù)也不算太難。對我們的父輩而言，小小年紀就扛起家務(wù)重擔，早早學(xué)會(huì )照顧家人和自己都是常事。如果勞動(dòng)課也有考試，他們一定能取得滿(mǎn)分的成績(jì)。

然而有媒體記者調查發(fā)現，今天的很多學(xué)生別說(shuō)做飯修家電，甚至連包書(shū)皮、整理書(shū)包、疊衣服、縫扣子等比較簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能也沒(méi)有掌握，甚至有一些五六年級男生還不會(huì )系鞋帶。一項調查顯示，美國小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間為1.2小時(shí)，韓國為0.7小時(shí)，而中國小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間只有12分鐘。

如此看來(lái)，讓今天的孩子們認真學(xué)習一下勞動(dòng)技能，確實(shí)很有必要。不過(guò)，不必先入為主地認定他們不愛(ài)勞動(dòng)。一方面，如今的同學(xué)們既有學(xué)習任務(wù)也有學(xué)習壓力，他們不是沒(méi)有勞動(dòng)，只是腦力勞動(dòng)的時(shí)間遠多過(guò)體力勞動(dòng)；另一方面，一些家庭里的教育觀(guān)念也有偏差，急功近利、片面重視學(xué)習成績(jì)的心態(tài)之下，要不要教孩子勞動(dòng)技能也就成了次要問(wèn)題。

當然，時(shí)代在變，環(huán)境在變，再要求每一位Z世代的年輕人都去學(xué)父輩，一味去干苦活重活，似乎不現實(shí)也沒(méi)有必要。既然經(jīng)濟發(fā)展水平在進(jìn)步，家庭生活條件在提高，我們就不能用刻舟求劍的眼光去看待勞動(dòng)。

最關(guān)鍵的問(wèn)題就在，勞動(dòng)課程夠不夠科學(xué)，有沒(méi)有實(shí)用性，是不是能切實(shí)培養孩子們的勞動(dòng)技能以及勞動(dòng)精神。從目前公布的方案來(lái)看，勞動(dòng)課程內容共設置十個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項目組成。各任務(wù)由易入難、循序漸進(jìn)，比較符合孩子的認知水平。

一些課程也非常有的放矢。例如在第三學(xué)段（5-6年級），做2-3道家常菜，還要會(huì )設計一頓營(yíng)養食譜。做一道西紅柿炒雞蛋，燉一個(gè)骨頭湯，看上去不難，但一輩子都用得上。若干年后，或許會(huì )有很多長(cháng)大成人、成家立業(yè)的孩子會(huì )感謝現在打下的勞動(dòng)基礎。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”擺脫衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的依賴(lài)，才能懂得柴米油鹽的人生真味。從這個(gè)角度看，勞動(dòng)課不是學(xué)校教育單方面的事，更應該得到廣大家長(cháng)的支持和幫助——不管是在家還是在校，讓孩子們自己動(dòng)起來(lái)、干起來(lái)，從小養成愛(ài)勞動(dòng)的習慣，才能體會(huì )到勞動(dòng)的意義，培養獨立生活的能力，這對他們的一生都有益處。