甘孜日報 2020年06月05日
普明中學(xué)黨委書(shū)記、校長(cháng) 馬恒貴
普明中學(xué)校門(mén)
曉月亭
樟樹(shù)林音樂(lè )廣場(chǎng)
綜合運動(dòng)場(chǎng)
校園全貌
明儉樓
◎郭若雪 本版圖片由普明中學(xué)提供
校長(cháng)簡(jiǎn)介
普明中學(xué)黨委書(shū)記、校長(cháng) 馬恒貴
馬恒貴，綿陽(yáng)市優(yōu)秀校長(cháng)，綿陽(yáng)市第二屆“十大杰出青年”，正高級教師、四川省第六批中學(xué)化學(xué)特級教師、四川省骨干教師培訓班講師、中國化學(xué)化工學(xué)會(huì )會(huì )員、優(yōu)秀奧賽教練。
風(fēng)乍暖，日初長(cháng)，花吐蕊，木萌芽。在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園內里，剛剛復學(xué)復課的綿陽(yáng)普明中學(xué)學(xué)子們和無(wú)限春光撞了個(gè)滿(mǎn)懷。
走進(jìn)普明中學(xué)的校門(mén)，穿過(guò)一座座別具風(fēng)格的教學(xué)樓——明辨樓、明德樓、明禮樓、明達樓、明儉樓，在翠綠欲滴的樹(shù)木和嬌羞欲語(yǔ)的花朵的裝飾下，學(xué)校精心打造“明”文化更平添了一份勃勃的生機。
“美”是外在，“明”是內涵。內外統一，則能真正了解普明中學(xué)的“魂”。近年來(lái)，普明中學(xué)秉承“發(fā)展青年身心、培養健全國民”的辦學(xué)理念，以普天“明”照文化為載體，涵養學(xué)生心性，因勢利導地引導學(xué)生勇做社會(huì )主義建設者和接班人。
銘記歷史 傳承發(fā)展
打造有內涵的“明”文化
一個(gè)“明”字，濃縮著(zhù)普明中學(xué)的百年史。走進(jìn)校園，便能知曉其中的乾坤。
穿過(guò)雄偉大氣的學(xué)校大門(mén)，幾棟錯落有致的大樓，在綠樹(shù)的掩映下，清晰可見(jiàn)——明辨樓、明德樓、明禮樓、明達樓、明儉樓……門(mén)以通“明”，樓以刊“明”這只是普明中學(xué)“明文化”的“外衣”。
真正的內涵，也許可以從《說(shuō)文解字》中覓得一二。“明”，照也。其本義是日月交輝而大放光明，意為懂得之意。
正如普明中學(xué)校訓“立德樹(shù)人”，在學(xué)校百年的辦學(xué)歷程中，始終秉承“發(fā)展青年身心，培養健全國民”辦學(xué)理念，積淀了豐厚的文化底蘊，打造了獨特的學(xué)校品牌，培養學(xué)生成為一個(gè)明辨、明德、明禮、明達、明儉之人。
“明”過(guò)去，“亮”未來(lái)。對于傳承，普明中學(xué)校長(cháng)馬恒貴有很多話(huà)想說(shuō)。“對百年校史的了解，能激發(fā)學(xué)生的自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母校、建設家鄉、報效國家的熱情。”
與一棟棟彰顯“明”文化教學(xué)樓相連的是一條條穿越歷史而來(lái)的“路”。普明中學(xué)以“路”為載體將學(xué)校的百年歷史娓娓道來(lái)，雖然它們不是歷史原物，卻生動(dòng)講述了學(xué)校由創(chuàng )立到如今教育事業(yè)的求索歷程。
以“凝祥路”命名中央大道，道路盡頭一端是凝祥寺舊址；以“華英路”命名東門(mén)大道，普明中學(xué)前身正是華英學(xué)堂……學(xué)校所有道路都與學(xué)校百年的歷史有關(guān)，將無(wú)形的校園史自然地融入有形的校園，潛移默化地影響師生的心靈。
不忘來(lái)路，方能致遠。站在華英路的盡頭，馬恒貴生動(dòng)地講述了創(chuàng )校之初對學(xué)生的嚴格要求“發(fā)展青年身心、培養健全國民”，仿佛歷史再現，百年校訓精神熠熠生輝。“‘明’文化的核心，與社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)中的‘愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善’等精神，在內涵上一脈相承。”馬恒貴表示。
一代又一代的傳承與發(fā)展，“普中人”對“明”文化有了更深刻的認知。學(xué)生陳瑞站在重新粉刷的東大門(mén)前凝視這一切，歷史如此清晰卻又恍如隔世，百年精神的傳遞仿佛都在這一刻交替與碰撞。“我想辨、德、禮、達、儉這5個(gè)字，將會(huì )一生與我相伴。”陳瑞笑笑說(shuō)。
科學(xué)發(fā)展 育德啟智
創(chuàng )立有特色的校園文化
曙光初照的清晨，普明中學(xué)滿(mǎn)墻月季花似一位位俊俏的小姑娘含羞待放，迎風(fēng)搖曳。而與之相伴的是校園內朗朗的讀書(shū)聲。
“帝高陽(yáng)之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名……”學(xué)生或在教室走廊，或在教學(xué)樓天井，或在操場(chǎng)，用朗朗讀書(shū)聲迎接新一天的到來(lái)。
以書(shū)香漣漪之波，養儒雅校園之氣正是普明中學(xué)之“味”。近年來(lái)，普明中學(xué)著(zhù)力打造“三個(gè)一”工程，步步皆景，處處有文化。即“一景一詩(shī)一意涵”，為校園每個(gè)別致景觀(guān)寫(xiě)上“普中故事”，配上應景詩(shī)詞，以詩(shī)照眼明，景中養德，趣中啟智。
漫步普明中學(xué)，校園處處皆文化。“粉蝴蝶”“大紅袍”“紫玉蘭”等綠植花卉點(diǎn)綴校園，樹(shù)綠花紅、翰墨飄香、歡聲笑語(yǔ)，干凈整潔的食堂，整齊劃一的宿舍，寬敞明亮的教室，每個(gè)“普中人”都擁有滿(mǎn)滿(mǎn)的“獲得感”“幸福感”。
校園內，三三兩兩的學(xué)生們，或在初心廣場(chǎng)，聆聽(tīng)黨的初心、教育的初心、學(xué)校的初心；或在香樟廣場(chǎng)，展示琴、棋、書(shū)、畫(huà)的技藝，來(lái)場(chǎng)“旗鼓相當”的對決；或在明鏡湖畔，觀(guān)日月之變化，明“為有初心鑒日月，家國情懷伴始終”的真理。
讓每一面墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)，讓每一條通道都富有生命力，讓每一個(gè)設施都具有教育功能，讓校園環(huán)境成為滋養學(xué)生心靈的沃土……這是漫步于普明中學(xué)內，驚訝于其校園環(huán)境建設最真實(shí)的感受。
“春日游，杏花吹滿(mǎn)頭。陌上誰(shuí)家年少足風(fēng)流？妾擬將身嫁與一生休。縱被無(wú)情棄，不能羞。”在學(xué)校一隅的杏花樹(shù)下，一首唐代花間派詞人韋莊的《思帝鄉·春日游》，訴說(shuō)著(zhù)杏花在古代詩(shī)詞中的美。
一樹(shù)配一詩(shī)，這是普明中學(xué)管理層的“妙招”。“在我的心目中，理想的校園應該有三氣：校園有書(shū)香氣、老師有書(shū)卷氣、學(xué)生有書(shū)生氣。”馬恒貴表示，為此，我們以“校園處處是課堂，校園處處會(huì )說(shuō)話(huà)，校園處處會(huì )教育”為校園文化建設理念，將文化與校園景致緊密融合，讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)，也能受詩(shī)詞熏陶。
而在明鏡湖畔背誦詩(shī)詞，已成為學(xué)生張曉每天的“必打卡”項目。“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè )每相親。”在張曉看來(lái)，一書(shū)在手，我們可以穿越時(shí)空，去觸摸千年前古人的思緒；一書(shū)在手，我們可以環(huán)游世界，去領(lǐng)略大自然的鬼斧神工。
突出個(gè)性 追求卓越
構建和諧的校園文化
如果說(shuō)“特色”是普明中學(xué)的燙金名片。那么，構建多元的校園文化，則是普明中學(xué)的“秘密武器”。
“詩(shī)的語(yǔ)言，典藏著(zhù)五千年悠久的歷史；詩(shī)的聲音，演繹著(zhù)不朽歷史的風(fēng)骨鏗鏘，讓我們一起感受著(zhù)千年的文字的力量……”在“12·9”文藝匯演上，初二年級帶來(lái)的《聲律啟蒙》，字字鏗鏘有聲，句句韻律有致，帶領(lǐng)全校師生穿越中華上下五千年的歷史，感受傳統文化魅力。
這僅僅是普明中學(xué)以“詩(shī)”載“明”的一個(gè)切片。近年來(lái)，普明中學(xué)在校園文化建設中，突出德育和活動(dòng)兩個(gè)重點(diǎn)，實(shí)現。德育以“明”植心田，活動(dòng)以“詩(shī)”載“明”，讓師生含英咀華、修心養德、沐浴仁義，更使師生感悟人生、磨礪心性、胸懷大志。
誦讀經(jīng)典，“明”智陶情。學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的誦讀活動(dòng)，通過(guò)誦讀《聲律啟蒙》、《論語(yǔ)》等國學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生體驗傳統詩(shī)詞的文化魅力，人靈秀，情飛揚。
舉辦比賽，“明”心養德。學(xué)校舉辦詩(shī)歌朗誦比賽、詩(shī)文展、詩(shī)詞節等活動(dòng)，感受詩(shī)詞博大精深的美和力量，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統詩(shī)詞，志高昂，德高尚。
“上善若水，大象無(wú)形”，優(yōu)秀的校園文化就像水一樣，潤物無(wú)聲。普明中學(xué)，做到了這一點(diǎn)。
高三25班的楊蘇航的夢(mèng)想是立志成為一名出色的醫生。疫情期間，當看到“逆行”的白衣天使，紛紛遞交請戰書(shū)，爭相前往武漢支援。19歲的他，深受觸動(dòng)，鄭重地做出兩個(gè)決定：一是馬上遞交入黨申請書(shū)，二是為這場(chǎng)人民保衛戰盡一點(diǎn)綿薄之力。
24日凌晨，楊蘇航開(kāi)始關(guān)注物資短缺的醫院名單，在篩選出來(lái)的名單里面逐個(gè)確定信息的真實(shí)性。24日下午便聯(lián)系上武漢大學(xué)中南醫院，隨即寄去用自己獎學(xué)金和零用錢(qián)購買(mǎi)的20瓶消毒液、1000只手套。
楊蘇航始終沒(méi)有讓自己“閑下來(lái)”。在上網(wǎng)課之余，他利用QQ建立聯(lián)絡(luò )群，在普中師生中吸引了一波又一波的參與募捐。“這不是我一個(gè)人的善舉，而是普中人的真心。”楊宇航總是用這樣一句話(huà)來(lái)回答各方的關(guān)注。
步步皆是景，人人皆有情。這或許是普明中學(xué)的“生存之道”，更是每個(gè)人的“生存之道”。
凡益之道，與時(shí)偕行。普明中學(xué)在百年傳承與發(fā)展中，一直與時(shí)代同行。或許，隨著(zhù)校園文化的深入打造與建設，屬于普明中學(xué)的時(shí)間，才剛剛開(kāi)始！
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