四川日報 2020年08月06日
◎馮薇 四川日報記者 江蕓涵
7月底，我省各地中考成績(jì)陸續出爐。完成義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)后，一部分初中畢業(yè)生將到職校學(xué)習。讀中職是不是沒(méi)前途？我省中職教育現狀如何？未來(lái)還將如何發(fā)力？近日記者走訪(fǎng)了部分職業(yè)院校和相關(guān)部門(mén)。
●職業(yè)教育和其他教育類(lèi)型同樣重要，成才的方式不在于選擇隨大流的教育方式，而在于選擇適合的教育方式
●通過(guò)整合優(yōu)化教育資源，“撤并關(guān)停”規模小、條件差、質(zhì)量低的職業(yè)學(xué)校，全省中等職業(yè)學(xué)校布局結構明顯優(yōu)化
●將擴大五年貫通培養規模，完善升學(xué)就業(yè)體系，培養更多更高層次、更高水平的技術(shù)技能型人才
職校生說(shuō)：我們很早就明白“好工作不是等來(lái)的”
在2019年全國職業(yè)院校技能大賽中，四川國際標榜職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生羅青獲得了養老服務(wù)技能賽項一等獎。當時(shí)，她只是剛從中職學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入高職院校的大一學(xué)生。“學(xué)習期間，我已有了很好的職業(yè)規劃。”
像羅青一樣靠技能證明自己的職校生還有很多。
羌族姑娘曾稚稀在北川羌族自治縣七一職業(yè)中學(xué)畢業(yè)后，升學(xué)進(jìn)入成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)，兩年后進(jìn)入一家廣告公司實(shí)習。2016年，曾稚稀開(kāi)了自己的文化傳媒工作室，微電影《走出羌山的中職生》故事主角“吉娜”原型便是她。
宜賓學(xué)院藝術(shù)與產(chǎn)業(yè)設計學(xué)部的老師王潔，是國家第一批風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)博士。高中時(shí)代，她毅然選擇宜賓市敘州區柳嘉職業(yè)技術(shù)學(xué)校，就讀農學(xué)專(zhuān)業(yè)。后來(lái)，她通過(guò)職教高考，進(jìn)入四川農業(yè)大學(xué)深造，2010年考上碩博連讀。
回顧自己的求學(xué)、求職歷程，王潔對于出身“職業(yè)教育”毫不忌諱，“職業(yè)教育和其他教育同樣重要，成才的方式不在于選擇隨大流的教育方式，而在于選擇適合的教育方式。”
王潔說(shuō)自己最欣賞職校生的一點(diǎn)便是，他們很早就明白“好工作不是等來(lái)的”，得對自身有準確的定位，并且踏踏實(shí)實(shí)去做。
現狀幾何：中職學(xué)校質(zhì)量明顯提升，去年就業(yè)率97%
既然中職前景不錯，為什么仍然有大量家長(cháng)不認可？采訪(fǎng)中，不少家長(cháng)談到，如果讓自己的孩子去讀中職，大家都會(huì )認為孩子成績(jì)不好，而且家長(cháng)不為孩子的未來(lái)著(zhù)想。
這其實(shí)是很多家長(cháng)對中職學(xué)校的誤解。記者從省教育廳了解到，通過(guò)整合優(yōu)化教育資源，“撤并關(guān)停”規模小、條件差、質(zhì)量低的職業(yè)學(xué)校，全省中等職業(yè)學(xué)校布局結構明顯優(yōu)化。同時(shí)，我省大力推進(jìn)中職學(xué)校信息化建設，組織開(kāi)展省級中職教師教學(xué)能力比賽，實(shí)施中等職業(yè)教育質(zhì)量提升工程，推進(jìn)省級示范中職學(xué)校、中職示范（特色）專(zhuān)業(yè)和中職學(xué)校基本辦學(xué)條件標準化建設。
“中職生都是應試教育差生的情況正在改變。”成都市中和職業(yè)中學(xué)校長(cháng)黃宗良介紹，學(xué)校2019年共有1290個(gè)畢業(yè)生，只有20個(gè)左右直接就業(yè)，其余學(xué)生全部升學(xué)，進(jìn)入高校繼續讀大專(zhuān)、本科或出國深造。
目前，我省具有中等職業(yè)學(xué)歷教育招生資格的學(xué)校共457所，有40所國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、50所中等職業(yè)教育省示范建設學(xué)校和100個(gè)中等職業(yè)教育示范(特色)專(zhuān)業(yè)。2019年，全省中職畢業(yè)生就業(yè)率為97%。
“職業(yè)教育的質(zhì)量水平能得到社會(huì )認可，是腳踏實(shí)地干出來(lái)的。但家長(cháng)對選擇職業(yè)教育仍猶豫不決，說(shuō)明職業(yè)教育的吸引力還差‘一把火’。”省教育廳副廳長(cháng)張瀾濤認為，教育行政部門(mén)和學(xué)校一定要打好“配合戰”，提升職業(yè)教育的社會(huì )認可度。
如何發(fā)力：五年貫通培養，打通中高職銜接“立交橋”
下一步，我省職業(yè)教育如何發(fā)力？省教育廳日前發(fā)出《推進(jìn)中高職銜接五年貫通培養工作的通知》，鼓勵“五大經(jīng)濟區”區域內、行業(yè)內的高校和中職學(xué)校開(kāi)展五年貫通培養聯(lián)合辦學(xué)。
省教育廳相關(guān)負責人介紹，五年貫通培養也被簡(jiǎn)稱(chēng)為“3＋2”培養：即在一所中職校學(xué)習3年后，不用參加單招和職教高考，通過(guò)階段性考核就可以繼續學(xué)習2年，畢業(yè)時(shí)能拿到大專(zhuān)文憑。部分學(xué)生也可選擇通過(guò)專(zhuān)升本繼續深造。
今年具備中高職銜接五年貫通培養招生資格的學(xué)校有71所，招生計劃已經(jīng)超過(guò)8.2萬(wàn)人。根據省教育廳規劃，五年貫通培養規模將繼續擴大，“文化素質(zhì)＋職業(yè)技能”的“職教高考”制度改革已經(jīng)提上議程。
張瀾濤告訴記者，我省還要進(jìn)一步完善和暢通“中職-職教專(zhuān)科（高職）-應用型本科/職教本科-專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士”升學(xué)就業(yè)體系，培養更多更高層次、更高水平的技術(shù)技能型人才。
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