新華社 2019年09月10日
一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。
黨的十八大以來(lái)，習近平總書(shū)記站在黨和國家事業(yè)發(fā)展薪火相傳、后繼有人的戰略高度，為新時(shí)代教師隊伍建設指明前進(jìn)方向，對教師工作提出明確要求。
一次次講話(huà)高瞻遠矚，一聲聲問(wèn)候溫暖人心，一封封書(shū)信情真意切……在以習近平同志為核心的黨中央關(guān)懷和激勵下，廣大教師不負時(shí)代使命、不負人民期望，為培養更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人而不懈奮斗。
尊師重教暖人心殷殷關(guān)懷寄厚望
天高云淡，秋風(fēng)送爽。金色的九月，正是收獲的季節。
北京市八一學(xué)校的老師們又迎來(lái)了一批朝氣蓬勃的新生。“每一年新入學(xué)的孩子們，總會(huì )讓老師給他們講講習爺爺那年來(lái)到學(xué)校的故事。”校黨委書(shū)記牛震云說(shuō)。
2016年9月9日，習近平總書(shū)記回到自己度過(guò)了小學(xué)和初中歲月的母校——北京市八一學(xué)校。在當天的考察中，總書(shū)記同陳仲韓、陳秋影等幾位老師一一握手，愉快回憶往事。
老師們感嘆，這么多年他沒(méi)變，還是那樣“善良樸素”“尊師重教”。
這是一名學(xué)生對自己老師的深深感恩，更是一位領(lǐng)袖對教師群體的由衷敬重。
黨的十八大以來(lái)，幾乎每逢教師節，全國1600多萬(wàn)名教師就會(huì )收到來(lái)自習近平總書(shū)記的問(wèn)候和祝福。走進(jìn)校園、親切交談、致信問(wèn)候……縱然日理萬(wàn)機，總書(shū)記總會(huì )通過(guò)各種方式，表達自己對全國教師的關(guān)心關(guān)懷、對教育改革和教師工作的殷切期望。
國將興，必貴師而重傅——2014年9月9日，習近平總書(shū)記在考察北京師范大學(xué)時(shí)說(shuō)：“各級黨委和政府要從戰略高度來(lái)認識教師工作的極端重要性，把加強教師隊伍建設作為基礎工作來(lái)抓”“要加強教師教育體系建設，加大對師范院校的支持力度”“要讓全社會(huì )廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，讓尊師重教蔚然成風(fēng)”。
2015年9月9日，習近平總書(shū)記給“國培計劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班參訓教師回信，勉勵他們“牢記使命、不忘初衷，扎根西部、服務(wù)學(xué)生，努力做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長(cháng)的引導者”。
2018年教師節，習近平總書(shū)記在全國教育大會(huì )上強調，“全黨全社會(huì )要弘揚尊師重教的社會(huì )風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì )地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應有的社會(huì )聲望”。
一個(gè)邁向偉大復興的民族，需要什么樣的教育？一項開(kāi)辟新篇章的事業(yè)，召喚什么樣的人才？黨的十八大以來(lái)，帶著(zhù)對這些重大問(wèn)題的深邃思考，習近平總書(shū)記對教師群體的角色定位不斷提出新的更高要求，為教師隊伍建設指明方向——
總書(shū)記以“無(wú)上光榮”這四個(gè)字形容教師的地位：“人民教師無(wú)上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛(ài)惜這份職業(yè)，嚴格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執著(zhù)于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅守。”
總書(shū)記提出“四有”好老師的標準，為老師們明確了努力的目標：“全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛(ài)之心的好老師”。
總書(shū)記用四個(gè)“引路人”的概念，對教育理念和教育能力的全面轉變提出更高要求：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng )新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人。”
思想高屋建瓴，情懷深厚綿長(cháng)。肩負歷史賦予的重任，沐浴在黨中央的親切關(guān)懷下，廣大教師倍感振奮、投身育人事業(yè)，托起民族復興的希望。
身體力行抓關(guān)鍵立德樹(shù)人鑄師魂
“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導學(xué)生扣好人生第一粒扣子。”2019年3月18日，習近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )上的重要講話(huà)，發(fā)人深思、令人難忘。
國無(wú)德不興，人無(wú)德不立。立德樹(shù)人，是教育事業(yè)發(fā)展必須落實(shí)好的根本任務(wù)。
2018年9月10日，全國教育大會(huì )在北京召開(kāi)。習近平總書(shū)記發(fā)出號召：“要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì )實(shí)踐教育各環(huán)節，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標來(lái)設計，教師要圍繞這個(gè)目標來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標來(lái)學(xué)。”
從“寶藏老師”陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授張帆，到“帶著(zhù)信仰扎根思政課講臺”的華東師范大學(xué)教師閆方潔；從“伏案400分鐘只為課上45分鐘”的天津師范大學(xué)思政課教師王雪超，到“在解題中滲透育人思想”的長(cháng)沙理工大學(xué)數學(xué)與統計學(xué)院青年教師譚艷祥……越來(lái)越多的教師按照政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的要求，積極修為，努力將課堂作為發(fā)揮自己作用的主要崗位，切實(shí)承擔好鑄魂育人的時(shí)代重任。
在以習近平同志為核心的黨中央關(guān)心推動(dòng)下，我國思政課教師隊伍持續壯大、結構不斷優(yōu)化、整體素質(zhì)進(jìn)一步提升，形成了一支可信、可敬、可靠，樂(lè )為、敢為、有為的思政課教師隊伍。
師者行為世范，方能傳道授業(yè)解惑。黨的十八大以來(lái)，習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述特別是關(guān)于教師工作的重要指示批示精神，深刻揭示了教師職業(yè)發(fā)展的內在規律，賦予了師德師風(fēng)新的時(shí)代內涵，為加強新時(shí)代教師隊伍建設提供了根本遵循。
——《關(guān)于加強中小學(xué)校黨的建設工作的意見(jiàn)》《關(guān)于加強新形勢下高校教師黨支部建設的意見(jiàn)》等相繼出臺，推動(dòng)教師黨支部成為教育黨員的學(xué)校、團結群眾的核心、攻堅克難的堡壘。
——大中小學(xué)教育、宣傳、考核、監督、獎懲相結合的師德建設長(cháng)效機制逐步完善，“新時(shí)代教師職業(yè)行為十項準則”劃定師德“紅線(xiàn)”，覆蓋大中小學(xué)完整的師德建設制度體系加快建立。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。全國教育系統先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人評選持續進(jìn)行，一大批優(yōu)秀教師塑造了當代人民教師的良好形象和感動(dòng)中國的光輝榜樣。
黃大年，吉林大學(xué)教授。他放棄國外優(yōu)厚待遇毅然歸國，為填補國內尖端技術(shù)空白耗盡心血。
鐘揚，復旦大學(xué)教授。在生命的最后16年，他扎根青藏高原，帶領(lǐng)團隊收集上千種植物的4000萬(wàn)顆種子，盤(pán)點(diǎn)了世界屋脊的生物“家底”。
李保國，河北農業(yè)大學(xué)教授。35年里，他的足跡踏遍太行山區所有縣，全心全意服務(wù)于太行山10萬(wàn)群眾脫貧奔小康的夢(mèng)想。
……如璀璨星辰，榜樣的光輝照耀神州大地。退休后的陳立群懷著(zhù)“一生只做一件事”的教育情懷，謝絕民辦學(xué)校開(kāi)出的百萬(wàn)年薪邀請，來(lái)到貴州臺江擔任中學(xué)校長(cháng)，讓自己的扶貧支教攻堅戰戰果輝煌。
著(zhù)名作物遺傳學(xué)家盧永根院士罹患癌癥，卻將畢生積蓄捐獻給華南農業(yè)大學(xué)設立教育基金，用于獎勵貧困學(xué)生與優(yōu)秀青年教師。
在河南信陽(yáng)綠之風(fēng)希望小學(xué)外，面對飛馳而來(lái)的三輪車(chē)，教師李芳一邊大聲呼喊著(zhù)學(xué)生們快讓開(kāi)，一邊以身?yè)踯?chē)快速推開(kāi)身邊最近的4名學(xué)生，為救學(xué)生獻出了自己的生命。
生命的光輝，點(diǎn)亮了孩子們的未來(lái)。他們一生惦記著(zhù)學(xué)生，卻唯獨忘記了自己。
“很多事跡感人至深、催人淚下。這就是人間大愛(ài)。”在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)，習近平總書(shū)記字字懇切，飽含著(zhù)對教師的濃濃情意。
夯基固本育英才高瞻遠矚興偉業(yè)
參加培訓、檢修教學(xué)用具、準備秋季學(xué)期課程……在剛剛過(guò)去的暑假里，陜西省延安市寶塔區楊家嶺福州希望小學(xué)的老師們一直在忙碌。
2015年2月，習近平總書(shū)記來(lái)到這里，看望教職工，并關(guān)切地詢(xún)問(wèn)教師待遇狀況。老師們難忘他當時(shí)殷切的囑托：“教育很重要，革命老區、貧困地區抓發(fā)展在根上還是要把教育抓好，不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。”
山里娃的未來(lái)，終歸要由鄉村教師合力托舉。
“跟4年前相比，我們的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)今非昔比。”37歲的語(yǔ)文老師張燕感慨。學(xué)校不僅配備了現代化教學(xué)設備，還與北京市朝陽(yáng)區芳草地小學(xué)、福州市鼓樓第二中心小學(xué)等建立教育合作結對機制，為老師們提供更多“走出去”學(xué)習的機會(huì )。
硬件配齊、軟件跟上，一直被視為教師隊伍建設中短板的鄉村教師難招難留等問(wèn)題正在一一破解。
2015年4月，習近平總書(shū)記主持召開(kāi)中央全面深化改革領(lǐng)導小組第十一次會(huì )議，審議通過(guò)了《鄉村教師支持計劃（2015－2020年）》。
提高鄉村教師生活待遇，統一城鄉教職工編制標準，職稱(chēng)（職務(wù)）評聘向鄉村學(xué)校傾斜……這份專(zhuān)門(mén)指向鄉村教師隊伍建設的政策文件，讓全國330萬(wàn)鄉村教師看到了春天。
“國家給鄉村教師的這些支持，既是一種鼓勵，更是一種鞭策，我只要干得動(dòng)一天就要堅守一天。”云南省保山市昌寧縣大田壩鎮文滄村德斯立小學(xué)教師張有國說(shuō)。2019年發(fā)布的《中國農村教育發(fā)展報告2019》顯示，根據抽樣調查，83.46%的鄉村教師愿意繼續留在鄉村學(xué)校任教。
直面短板、定向施策，鄉村教師境遇之變，正是近年來(lái)廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教的趨勢縮影。
迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強起來(lái)的偉大飛躍，今日之中國，仍然面臨著(zhù)一道道教育難題：一邊是城市里名校資源供不應求，另一邊是鄉村教育捉襟見(jiàn)肘；一邊是考試“指揮棒”讓孩子們對分數苦苦追求，另一邊是社會(huì )對人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高……
教師，是解決這些矛盾的關(guān)鍵。以改革為主線(xiàn)，堅持問(wèn)題導向，始終為教師想辦法、做實(shí)事、辦好事。黨的十八大以來(lái)，一系列被認為是“直抵人心”的制度性改革，為形成一支肩負教育強國重任的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型教師隊伍保駕護航。
——這是對新時(shí)代教師隊伍建設作出的頂層設計。中共中央、國務(wù)院印發(fā)關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)，描繪了新時(shí)代教師隊伍建設的宏偉藍圖，圍繞全面加強師德師風(fēng)建設、不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力、深化教師管理綜合改革、不斷提高教師地位待遇等方面提出具體舉措。
——這是真金白銀的巨大投入。為提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，中央財政2013年至2019年累計投入經(jīng)費135億元，支持實(shí)施“國培計劃”。實(shí)施鄉村教師生活補助政策，中央財政2013年至2019年累計安排獎補資金198.2億元，實(shí)現集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策全覆蓋，每年惠及約127萬(wàn)鄉村教師。
——這是留住好老師的實(shí)際舉措。全面推行中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革，設置正高級職稱(chēng)，打破中小學(xué)教師的職業(yè)“天花板”，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型教師隊伍正在形成。
——這是培養好老師的不懈努力。通過(guò)全國各地各校師范生教育內容、形式、師資、基地、經(jīng)費等全方位改革，教師教育布局結構逐步優(yōu)化，一個(gè)開(kāi)放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現代教師教育體系正在建立。
一份份文件、一項項政策、一個(gè)個(gè)夯基固本的行動(dòng)，化作教師們砥礪奮進(jìn)的動(dòng)力。
在習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想指引下，我國教師隊伍建設迎來(lái)大好局面——
2018年，全國有各級各類(lèi)學(xué)校51.88萬(wàn)所，比上年增加5017所；專(zhuān)任教師1672.85萬(wàn)人，比上年增加45.96萬(wàn)人。同時(shí)，小學(xué)、初中、普通高中專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率分別達99.97%、99.86%和98.41%。
各地健全教師補充機制，完善編制管理，通過(guò)定向培養、支教、轉崗培訓等多種方式，重點(diǎn)解決鄉村教師短缺問(wèn)題。2018年國家督導評估認定實(shí)現義務(wù)教育基本均衡發(fā)展的338個(gè)縣，新補充教師共約22萬(wàn)人，其中，音樂(lè )、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科教師約4萬(wàn)人。
教師是立教之本、興教之源。“今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現中華民族偉大復興中國夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢(mèng)之隊’的筑夢(mèng)人。”
站在新中國成立70周年的嶄新起點(diǎn)，面對“兩個(gè)一百年”奮斗目標的歷史交匯期，1600多萬(wàn)名中國教師在以習近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導下，在民族復興的接續奮斗中砥礪前行，必將匯聚起教育事業(yè)改革發(fā)展的磅礴力量，堅定托起民族未來(lái)的希望！
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