甘孜日報 2019年07月15日
圖為程遠友在講授同步網(wǎng)課。
◎州人才發(fā)展促進(jìn)會(huì ) 文/圖
他用32年的青春與熱血、愛(ài)與責任，在康巴這片神奇的土地上澆灌出了嬌艷的花朵，為各類(lèi)高等院校輸送了數千名優(yōu)秀大學(xué)生，已是桃李滿(mǎn)天下。他先后榮獲全國中小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎、全國師德先進(jìn)個(gè)人、四川省特級教師、全國中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)名師、“感動(dòng)甘孜教壇”優(yōu)秀教師、四川省有突出貢獻的優(yōu)秀專(zhuān)家、四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、國家“萬(wàn)人計劃”教學(xué)名師、享受?chē)鴦?wù)院特殊津貼專(zhuān)家、全國勞動(dòng)模范等50余項榮譽(yù)。這一長(cháng)串頭銜，是他數十年如一日深耕藏地教育、躬身培育民族地區人才的最好見(jiàn)證。
追夢(mèng)康巴育桃李
他就是康定中學(xué)正高級英語(yǔ)教師程遠友。
出生于四川省犍為縣農村的程遠友從小便有一個(gè)夢(mèng)想：長(cháng)大后當一名光榮的人民教師。因為優(yōu)秀的學(xué)業(yè)和進(jìn)步的思想，樂(lè )山師范學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)時(shí)，他放棄分配到內地條件更好的學(xué)校任教的機會(huì )，毅然選擇了康巴高原。“好男兒志在四方，作為一名共產(chǎn)黨員，更應該積極響應黨的鼓勵、號召，到祖國最需要的艱苦的地方去。”談及當初的選擇，他這樣向筆者解釋。
1987年，當雪域高原俄色花盛開(kāi)的時(shí)候，懷揣最初的夢(mèng)想，他如愿成為了康定中學(xué)的一名英語(yǔ)教師，來(lái)到陌生的康定。
高原雖然壯美，但高原卻并不浪漫。選擇高原，就意味著(zhù)得經(jīng)受更加嚴峻的考驗。“32年前的康定，各方面條件與內地相比存在很大差距。32年前的康定中學(xué)，也不像現在這樣高樓林立、環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設備設施更是無(wú)法與內地的學(xué)校相比。教師的住宿條件也很差，大多數老師住的都是狹窄的夾壁墻宿舍……”對學(xué)校當初的條件，他至今仍記憶猶新。但是，環(huán)境的艱苦，并沒(méi)有動(dòng)搖最初的夢(mèng)想，條件的簡(jiǎn)陋，更沒(méi)有減退他對工作的熱情，即便當時(shí)可以選擇在州工作八年后調回內地，他依然堅守初心不改。
32年來(lái)，不管是當年初登教壇，還是現在譽(yù)滿(mǎn)康巴、桃李滿(mǎn)天下，無(wú)論是剛參加工作時(shí)單純地從事英語(yǔ)教學(xué)，還是后來(lái)承擔班主任工作、兼任英語(yǔ)教研組組長(cháng)，亦或是負責高中直播教學(xué)工作，他都勇挑重擔，一絲不茍、任勞任怨地干好每一件事情。不斷地學(xué)習，形成了極具個(gè)性的教育教學(xué)技巧；不斷地摸索，明確了孜孜以求的教育方向，并且32年堅持不動(dòng)搖。
培育高原百花開(kāi)
如今的程遠友早已形成了一套自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，針對少數民族地區學(xué)生英語(yǔ)基礎薄弱的狀況，他不僅十分重視學(xué)生的基礎知識學(xué)習，而且特別注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法指導以及情感投入和語(yǔ)言素質(zhì)訓練，努力使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面最有效地得到全面提高。
曾經(jīng)一名剛進(jìn)入網(wǎng)課直播班的學(xué)生在英語(yǔ)周記中寫(xiě)到：“一個(gè)月前，當你剛跨入我們班的教室時(shí)，我曾經(jīng)懷疑過(guò)你。我們總認為，像你這樣歲數的老師肯定無(wú)法與我們年輕人溝通交流。但現在，你改變了我的想法，你的心態(tài)是那么年輕，聽(tīng)你的課，是一種莫大的享受……”
在32年的教學(xué)生涯中，程遠友先后擔任了8屆班主任工作，他強調從小處抓起，注重學(xué)生細節和習慣培養的教育方法，提出并實(shí)踐了“兩先兩后一小結”的學(xué)習方法和值日班長(cháng)制度、班干部輪換制度、周會(huì )制度等等。尤其在網(wǎng)課直播班的管理中，積極引導學(xué)生樹(shù)立遠大理想、明確奮斗目標、點(diǎn)燃學(xué)習熱情，收到了顯著(zhù)效果。凡是他所帶的班級，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就優(yōu)良，學(xué)生學(xué)習積極性高，升學(xué)成績(jì)在州內均獲同年級同類(lèi)班級第一名。
32年的教學(xué)實(shí)踐和探索，他不斷創(chuàng )立了新的教學(xué)模式和方法，取得了豐碩的教研成果。根據教學(xué)經(jīng)驗撰寫(xiě)地論文更是贏(yíng)得眾多獎項：有的被收入《中國素質(zhì)教育大趨勢》一書(shū)，有的獲國家級重點(diǎn)課題“四位一體”教學(xué)法實(shí)驗研究二等獎，有的被中國教育學(xué)會(huì )高中專(zhuān)業(yè)委員會(huì )在“西部中學(xué)全日制遠程直播教學(xué)研討會(huì )”評為一等獎；有的在國家基礎教育實(shí)驗中心舉行的首屆名師大會(huì )上獲二等獎......與此同時(shí)，他還主編了《中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力沖關(guān)必備》系列叢書(shū)、《高中英語(yǔ)語(yǔ)法》精講精練、《初高中英語(yǔ)銜接教材》《高中遠程直播教學(xué)實(shí)踐研究》《英藏漢輔助讀本》等教材。
桃李無(wú)言自成蹊
程遠友認為，作為一名教師，首先要心中有夢(mèng)，要有成為一名好老師的夢(mèng)、成為一名受學(xué)生歡迎的老師的夢(mèng)。從事教學(xué)工作32年，他從來(lái)沒(méi)有對學(xué)生板過(guò)臉孔，更沒(méi)有傷害過(guò)學(xué)生的自尊心，總是設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，時(shí)刻關(guān)心和幫助學(xué)生。這種視學(xué)生如子女的真摯情感，產(chǎn)生了無(wú)形而巨大的教育教學(xué)力量。
高2010屆網(wǎng)課直播班的小仁是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在高中最后一個(gè)學(xué)期突然不辭而別。當程遠友得知這名學(xué)生是因家庭貧困而輟學(xué)后，便風(fēng)塵仆仆地向他家趕去。盡管之前已經(jīng)作好了思想準備，但當趕到小仁家時(shí)，小仁家的境況還是讓他感到十分心酸：小仁的父親雙腳癱瘓，家里沒(méi)有一件像樣的東西，讓客人洗塵的毛巾算是最體面的了，上面也有兩個(gè)破洞。當他將小仁請回學(xué)校后，第一件事情就是從自己家里取出兩張毛巾，囑咐小仁把其中一張帶回家，另一張小仁自己留用，隨后又將已買(mǎi)妥的飯卡塞到小仁手中。他從自己并不寬裕的工資中擠出部分資金，支持小仁完成了高中學(xué)業(yè)，并考上了民航飛行學(xué)院。
高2007屆網(wǎng)課直播班學(xué)生小高，高三時(shí)曾一度萎靡不振、自暴自棄。程遠友發(fā)覺(jué)后，主動(dòng)找他促膝談心。在隨后的一年時(shí)間里，他和這名同學(xué)可謂是同吃同住同學(xué)習。一年后高考，這名同學(xué)取得了優(yōu)異成績(jì)，被警察學(xué)院錄取，大學(xué)畢業(yè)后回家鄉如愿當上了一名光榮的人民警察。
他對班里的那些“差生”，尤其是對英語(yǔ)沒(méi)興趣的那些學(xué)生特別“偏愛(ài)”。余偉是高2007屆網(wǎng)課直播班學(xué)生，起初英語(yǔ)成績(jì)一直上不來(lái)，被分到程遠友所帶的班級后，程遠友在家訪(fǎng)中，同家長(cháng)一起尋找其“落后”根源，并抓住他的閃光點(diǎn)予以鼓勵，幫助他提高學(xué)習信心。后來(lái)，余偉以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上了南京大學(xué)。
32年來(lái)，像這樣細致入微、關(guān)心幫助學(xué)生的事例不勝枚舉，每一例都讓人感動(dòng)。他用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“人民教師”這四個(gè)字的深刻含義。
攜手團隊再逐夢(mèng)
當一名好老師是程遠友一生的追求，這就意味著(zhù)老師不僅要有淵博的知識、強大的人格魅力，更要不斷革新、與時(shí)俱進(jìn)。改革開(kāi)放四十年來(lái)，讓他觸動(dòng)最深的是，教育教學(xué)方式靜悄悄地發(fā)生的變化：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現了遠程教育教學(xué)互動(dòng)，優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源實(shí)現了共享。
從接管網(wǎng)課學(xué)習教育至今，他不斷學(xué)習、探索，把成都七中網(wǎng)課教學(xué)走出了一條甘孜特色道路。在他自己學(xué)懂的基礎上，帶動(dòng)各科教師組建團隊一起學(xué)習，共同探討如何更科學(xué)的使用網(wǎng)課資源，激發(fā)出不同學(xué)生的學(xué)習興趣。當初有許多家長(cháng)不理解，學(xué)生也存在恐慌，但程遠友帶領(lǐng)著(zhù)網(wǎng)課教師團隊共同努力，網(wǎng)課教育結出了碩果：高2012屆網(wǎng)課班學(xué)生毛鑫考上了清華大學(xué)，改寫(xiě)了我州無(wú)考上清華大學(xué)的歷史；2018年，高2018屆網(wǎng)課教學(xué)班瀘定籍藏族學(xué)生王志龍第二個(gè)考上了清華大學(xué)。
由于他的堅守，網(wǎng)課教育在甘孜大地生根開(kāi)花，網(wǎng)課教學(xué)已經(jīng)成為康定中學(xué)的品牌、我州基礎教育的特色，在全省乃至全國都享有較高聲譽(yù)，康定中學(xué)的網(wǎng)課教學(xué)成為了中國西南部六省（區）200多所學(xué)校的典范。國家教育部來(lái)康定中學(xué)視察時(shí)給予了高度評價(jià)：為全國全面實(shí)行遠程網(wǎng)課教育教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)樣板，民族教育大有希望！
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“做教師最快樂(lè )的事莫過(guò)于窮盡畢生之力，研究如何做一個(gè)最優(yōu)秀、最受學(xué)生歡迎的教師。”程遠友就是這樣的一名老師，他說(shuō)：“作為教師，如果我們能從專(zhuān)心教書(shū)、熱愛(ài)教育開(kāi)始，那么我們就完全有可能成為最優(yōu)秀、最受學(xué)生歡迎的教師，就能在自己的職業(yè)中找到快樂(lè )和幸福! ”
如今，他的團隊再次攜手努力，向著(zhù)網(wǎng)課教學(xué)的高峰邁進(jìn)！
最新消息
