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       在小學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現大部分學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，并不是天生的而是后天形成的。只要學(xué)習方法和教學(xué)方法得當，學(xué)習就會(huì )取得理想的效果。下面筆者結合在教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗和做法，談一談在小學(xué)階段中數學(xué)學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生形成的原因和如何讓他們轉化的方法及措施。

       一、小學(xué)數學(xué)學(xué)習較差學(xué)生的形成原因

       1、生源復雜，不受重視。

      地處山區，我們的學(xué)生都來(lái)自鄉村，學(xué)生基礎差，知識面窄，與城鎮的學(xué)生面臨同樣激烈的競爭。每個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校中又總要轉入一些學(xué)生，導致每個(gè)班級中總有一些差生。差生一般來(lái)說(shuō)不受教師們的歡迎，主要受應試教學(xué)和惡性競爭等影響，認為拖后腿，對學(xué)生的教育缺乏耐心和針對性。這些學(xué)生就會(huì )失去數學(xué)學(xué)習的興趣和動(dòng)力，討厭數學(xué)學(xué)科、厭惡數學(xué)學(xué)習，最后成為數學(xué)后進(jìn)生。

      2、興趣不濃，方法不當

      數學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性、嚴密性、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，使學(xué)習較差的學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)產(chǎn)生了許多障礙，再加上學(xué)習數學(xué)本身是枯燥的，或自身的智力問(wèn)題，對老師的講解只知其然而不知其所以然。他們缺乏積極思考的能力，不肯動(dòng)腦筋。學(xué)習較差的學(xué)生在學(xué)習方面主要缺乏好的學(xué)習方法，有的學(xué)生很努力，但就是不得法，不會(huì )觸類(lèi)旁通，更談不上舉一反三。再者，上課聽(tīng)課效率不高，重難點(diǎn)抓不住，別人一聽(tīng)就懂，而他們就是弄不明白，久而久之，缺乏學(xué)習的信心。

      二、如何讓差生轉化的幾項措施

      1、加強思想交流，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力

      對于學(xué)習較差的學(xué)生，教師要動(dòng)之以情、曉之以理，必須坐下來(lái)，心平氣和地和他們談話(huà)，以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對待他們，在合適的時(shí)機和他們談?wù)勑模退麄兘慌笥眩瑵M(mǎn)足他們心理需求，消除他們的自卑感。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，利用好多媒體，把教學(xué)內容生動(dòng)形象地展現出來(lái)，達到聲形兼備的特點(diǎn)，帶給學(xué)生良好的多種感官刺激，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，從而獲得內心喜悅和享受，也使得學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍。

      2、成立互助小組，促進(jìn)學(xué)生共同成長(cháng)

     筆者將班里的22名學(xué)生按3人一組劃分成互助學(xué)習小組，由成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生擔任組長(cháng)，一個(gè)組長(cháng)管2人。將7名學(xué)習較差的學(xué)生平均插入這些小組中，加強學(xué)生間的合作互助學(xué)習。這樣有利于增強小組的凝聚力與合作意識，有利于發(fā)揮小組的群體力量，更能帶動(dòng)學(xué)習較差的學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揚學(xué)生的合作、互助精神，創(chuàng )設良好學(xué)習氛圍，促進(jìn)共同進(jìn)步。

     3、加強學(xué)習方法的指導

     學(xué)生學(xué)習成績(jì)差的一個(gè)很重要原因是學(xué)習方法沒(méi)有很好的掌握。做為一個(gè)教師，要想提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)就要著(zhù)重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。明確聽(tīng)與做是很重要的，這就要求我們教師要加強引導，課堂上關(guān)注他們的行為，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。將知識歸類(lèi)，把紛紜復雜的內容系統化、條理化，易于記憶。對于課外學(xué)習及作業(yè)，我們應深入了解，根據他們各自的學(xué)習情況進(jìn)行有針對性的指導。

     總之，對學(xué)習較較差的學(xué)生的教育轉化工作是非常復雜的。這需要教師、學(xué)生、家長(cháng),長(cháng)時(shí)間的默契配合和不懈努力。傾注更多的耐心和熱情，學(xué)會(huì )真正的理解他們，以誠相待，幫助“后進(jìn)生”解決難題，使他們擺脫內心的陰影，重拾學(xué)習的信心，主動(dòng)地改變學(xué)習態(tài)度，積極努力的學(xué)習，提高自己的學(xué)習成績(jì)。

丹巴縣岳扎鄉小學(xué)校   李國軍

丹巴縣川口寄宿制學(xué)校 陳紅英